相关简介
北师大版七年级数学下册《频率的稳定性》概率初步PPT免费下载(第1课时)，共20页。
讲授新课
抛掷一枚图钉，落地后会出现两种情况：钉尖朝上，钉尖朝下。你认为钉尖朝上和钉尖朝下的可能性一样大吗?
直觉告诉我任意掷一枚图钉，钉尖朝上和钉尖朝下的可能性是不相同的。
我的直觉跟你一样，但我不知道对不对。
活动一：做一做
（1）两人一组做20次掷图钉游戏，并将数据记录在下表中：
频率：在n次重复试验中，不确定事件A发生了m次，则比值m/n称为事件发生的频率。
（2）累计全班同学的实验2结果，并将试验数据汇总填入下表：
（3）根据上表完成下面的折线统计图：
（4）小明共做了400次掷图钉游戏，并记录了游戏的结果绘制了下面的折线统计图，观察图像，钉尖朝上的频率的变化有什么规律？
在试验次数很大时，钉尖朝上的频率都会在一个常数附近摆动，即钉尖朝上的频率具有稳定性
活动二：议一议
（1）通过上面的试验，你认为钉尖朝上和钉尖朝下的可能性一样大吗？你是怎样想的？
（2）小明和小丽一起做了1000次掷图钉的试验，其中有640次钉尖朝上。据此，他们认为钉尖朝上的可能性比钉尖朝下的可能性大。你同意他们的说法吗？
数学史实
人们在长期的实践中发现,在随机试验中,由于众多微小的偶然因素的影响,每次测得的结果虽不尽相同,但大量重复试验所得结果却能反应客观规律.
频率的稳定性是由瑞士数学家雅布·伯努利（1654－1705）最早阐明的，他还提出了由频率可以估计事件发生的可能性大小。
课堂练习
1、某射击运动员在同一条件下进行射击，结果如下表：
（1）完成上表；
（2）根据上表画出该运动员击中靶心的频率的折线统计图；
（3）观察画出的折线统计图，击中靶心的频率变化有什么规律？
2、某林业部门要考查某种幼树在一定条件下的移植成活率,应采用什么具体做法?
在同样条件下，大量地对这种幼树进行移植并统计成活情况，计算成活的频率．如果随着移植棵数的越来越大，频率越来越稳定于某个常数，那么这个常数就可以被当作成活率的近似值
课堂小结
1、通过本节课的学习，你了解了哪些知识？
2、在本节课的教学活动中，你获得了哪些活动体验？
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<p>北师大版七年级数学下册《频率的稳定性》概率初步PPT免费下载(第1课时)，共20页。</p>
<p>讲授新课</p>
<p>抛掷一枚图钉，落地后会出现两种情况：钉尖朝上，钉尖朝下。你认为钉尖朝上和钉尖朝下的可能性一样大吗?</p>
<p>直觉告诉我任意掷一枚图钉，钉尖朝上和钉尖朝下的可能性是不相同的。</p>
<p>我的直觉跟你一样，但我不知道对不对。</p>
<p>活动一：做一做</p>
<p>（1）两人一组做20次掷图钉游戏，并将数据记录在下表中：</p>
<p>频率：在n次重复试验中，不确定事件A发生了m次，则比值m/n称为事件发生的频率。</p>
<p>（2）累计全班同学的实验2结果，并将试验数据汇总填入下表：</p>
<p>（3）根据上表完成下面的折线统计图：</p>
<p>（4）小明共做了400次掷图钉游戏，并记录了游戏的结果绘制了下面的折线统计图，观察图像，钉尖朝上的频率的变化有什么规律？</p>
<p>在试验次数很大时，钉尖朝上的频率都会在一个常数附近摆动，即钉尖朝上的频率具有稳定性</p>
<p>活动二：议一议</p>
<p>（1）通过上面的试验，你认为钉尖朝上和钉尖朝下的可能性一样大吗？你是怎样想的？</p>
<p>（2）小明和小丽一起做了1000次掷图钉的试验，其中有640次钉尖朝上。据此，他们认为钉尖朝上的可能性比钉尖朝下的可能性大。你同意他们的说法吗？</p>
<p>数学史实</p>
<p>人们在长期的实践中发现](https://images.pptxz.com<p><img src="https://img.1ppt.com/uploads/allimg/2305/2_230503093814_1.jpg" width="750" border="0" height="563" alt="《频率的稳定性》概率初步PPT免费下载(第1课时)" /> <img src="https://img.1ppt.com/uploads/allimg/2305/2_230503093814_2.jpg" width="750" border="0" height="2812" alt="《频率的稳定性》概率初步PPT免费下载(第1课时)" /></p>
<p>北师大版七年级数学下册《频率的稳定性》概率初步PPT免费下载(第1课时)，共20页。</p>
<p>讲授新课</p>
<p>抛掷一枚图钉，落地后会出现两种情况：钉尖朝上，钉尖朝下。你认为钉尖朝上和钉尖朝下的可能性一样大吗?</p>
<p>直觉告诉我任意掷一枚图钉，钉尖朝上和钉尖朝下的可能性是不相同的。</p>
<p>我的直觉跟你一样，但我不知道对不对。</p>
<p>活动一：做一做</p>
<p>（1）两人一组做20次掷图钉游戏，并将数据记录在下表中：</p>
<p>频率：在n次重复试验中，不确定事件A发生了m次，则比值m/n称为事件发生的频率。</p>
<p>（2）累计全班同学的实验2结果，并将试验数据汇总填入下表：</p>
<p>（3）根据上表完成下面的折线统计图：</p>
<p>（4）小明共做了400次掷图钉游戏，并记录了游戏的结果绘制了下面的折线统计图，观察图像，钉尖朝上的频率的变化有什么规律？</p>
<p>在试验次数很大时，钉尖朝上的频率都会在一个常数附近摆动，即钉尖朝上的频率具有稳定性</p>
<p>活动二：议一议</p>
<p>（1）通过上面的试验，你认为钉尖朝上和钉尖朝下的可能性一样大吗？你是怎样想的？</p>
<p>（2）小明和小丽一起做了1000次掷图钉的试验，其中有640次钉尖朝上。据此，他们认为钉尖朝上的可能性比钉尖朝下的可能性大。你同意他们的说法吗？</p>
<p>数学史实</p>
<p>人们在长期的实践中发现)
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