相关简介
跟随王葆的奇妙旅程，探索宝葫芦的秘密。本文引导读者回顾故事核心，分析主人公性格，梳理宝葫芦的获得方式，并鼓励创编属于自己的神奇故事。课堂思考题引发对不劳而获的深刻反思。
课文核心内容回顾
这篇课文讲了王葆因为小时候听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，十分羡慕。奶奶的故事里提到有了宝葫芦，想要什么就会有什么，所以王葆特别想要一个这样的宝葫芦。
主人公王葆的性格特点
淘气、顽皮，充满好奇心。
奶奶讲的宝葫芦故事梳理
文中奶奶讲了4个不同人物得到宝葫芦的故事：
1. 张三劈面遇神仙，得到宝葫芦。
2. 李四游龙宫，得到宝葫芦。
3. 王五肯让奶奶换衣服，得到宝葫芦。
4. 赵六掘地得到宝葫芦。
故事的异同点
共同点：得到宝葫芦后，他们都过上了好日子。
不同点：不同人物得到宝葫芦的方式都不一样。
课堂创编任务
选择其中一个宝葫芦的故事，根据已有内容进行创编，大胆想象其中奇妙的情节。
创编提示
得到宝葫芦的曲折过程，都遇见了谁？
使用宝葫芦的过程中发生了哪些奇妙的故事？
创编范例（赵六版）
赵六是一个勤劳的农夫，有一天，他到地里掘地。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：“难道底下有宝贝吗？”于是，他小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。赵六不禁有些失望。他坐到大树底下，一边擦汗，一边想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！
课堂思考问题
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？
