相关简介
部编版五年级语文上册《落花生》第一课时课件，围绕作者许地山、生字词、课文内容及结构展开。通过学习，孩子们将领会花生朴实无华、默默奉献的品质，理解父亲借花生教导“做人要做有用的人”的深刻道理，并学会对比手法的运用。
作者及相关资料
作者：许地山，现代小说家、散文家，毕业于燕京大学，是文学研究会发起人之一，抗日战争前后在香港大学任教并从事进步文化活动。
代表作：散文《空山灵雨》、小说《缀网劳蛛》。
笔名：落华生，与本文主题相呼应。
花生科普：落花生是一种地上开花、地下结果的植物。
生字词学习
重点认读词语
播种、浇水、吩咐、榨油、爱慕、石榴、体面、深夜、空地、便宜
重点会写字
亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮
易混 / 易写错字解析
慕：与 “暮色、墓地、银幕” 区分，本义为由于喜爱而愿意接近，文中组词 “爱慕”。
浇 / 播：重点强调书写笔顺，避免写错。
多音字 / 近义词
便宜（pián yi）：与 “轻便、便利” 区分语境。
开辟：文中指将荒地开发出来种花生，体现利用闲置资源的意思。
课文原文核心内容
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的。你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。” 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？” 母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着回答：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
课文结构梳理
课文分为三部分，围绕 “落花生” 依次展开，层层递进：
1. 种花生、收花生 —— 写家人在后园开辟空地种花生，经过劳作后顺利收获。
2. 过收获节、尝花生 —— 母亲提议过收获节，准备花生食品，邀请父亲一同品尝。
3. 议花生、悟道理 —— 一家人围绕花生的好处展开讨论，父亲借花生讲明做人的道理，是课文的核心部分。
核心课堂问题与探究
1. 花生的特点有哪些？
表面好处：味道很美、可以榨油、价钱便宜，好种易活、用途很多（花生壳是好肥料，花生渣是鱼类饲料，花生籽可榨油 / 做牛羊饲料，花生秧也可作饲料）。
最可贵的特点：外表朴实，不张扬炫耀（果实埋在地下，不像桃子、石榴、苹果把果实高高挂在枝头），虽不好看，但实实在在有用。
2. 父亲为什么列举桃子、石榴、苹果？这样写有什么作用？
运用对比手法，将花生的 “藏” 与桃子、石榴、苹果的 “露” 对比，突出花生默默无闻、不求虚名的可贵品质，为后文借花生讲做人道理做铺垫。
3. 父亲想借花生告诉 “我们” 什么道理？
做人要像花生一样，不要只讲体面、追求表面的光鲜，要做实实在在有用的人，为他人、为社会带来实际的好处。
延伸思考
父亲为什么要借花生说明对孩子的希望？
作者许地山的笔名 “落华生” 和这次家人议花生有关系吗？
课堂学习要求
1. 读准字音、读通课文，做到朗读流畅。
2. 分角色朗读课文，体会家人议花生时的对话语气。
3. 圈画文中描写花生特点的语句，理解花生的可贵品质。
小练笔任务
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到竹子、梅花、蜜蜂、路灯这些事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
