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这份《邹忌讽齐王纳谏》PPT教学课件，从课件基本信息、学习目标、作家作品、文体知识、文意疏通、文言积累、结构分析、人物形象到课堂检测，系统展示了这一经典篇目的教学要点。课件不仅梳理了文章内容与劝谏智慧，还设置了训练环节，帮助学生深入理解设喻说理、类比推理等技巧。
课件基本信息
篇目：《邹忌讽齐王纳谏》
年级：九年级语文下册
来源：《战国策》
目录
1. 导入新课
2. 学习目标
3. 作家、作品简介
4. 文体知识
5. 疏通文意
6. 文言积累
7. 朗读指导
8. 整体把握
9. 写作特色
10. 课堂小结
11. 板书设计
12. 拓展延伸
13. 课堂检测
导入新课
历史散文分类包括国别体、编年体、纪传体。以寓言故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”为例，少年巧妙劝说吴王打消攻打楚国的念头，引出课文内容：战国时期邹忌规劝齐威王的故事。
学习目标
1. 掌握《战国策》文学常识。
2. 明确文言重点字词，疏通文意。
3. 分析人物形象。
4. 理解设喻说理、类比推理的劝谏技巧。
作家、作品简介
编者：刘向（西汉经学家、目录学家、文学家），整理编订《战国策》。
《战国策》是一部国别体史书，约12万字，记事约240年，长于记言、记事，多用寓言故事说明道理。经典寓言包括画蛇添足、亡羊补牢、狡兔三窟、狐假虎威、南辕北辙。
文体知识
国别体：以国家为单位记事，如《国语》《战国策》。
编年体：以时间为经、事件为纬，如《春秋》《左传》《资治通鉴》。
纪传体：以人物为中心，司马迁首创，如《史记》。
字音字形
1. 昳（yì）丽
2. 衣冠（guān）
3. 朝（cháo）入
4. 谤（bàng）讥
5. 间（jiàn）进
6. 朝（zhāo）服
7. 窥（kuī）镜
8. 暮寝（qǐn）
9. 期（jī）年
10. 朝（cháo）于齐
疏通文意
原文及重点词、译文
1. 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。修：长，身高；昳丽：光艳美丽。
2. 我孰与城北徐公美。孰：谁，哪一个；及：赶得上。
3. 明日，徐公来，孰视之。明日：第二天；孰：同“熟”，仔细。
4. 吾妻之美我者，私我也。美：认为……美；私：偏爱。
5. 由此观之，王之蔽甚矣。蔽：所受的蒙蔽。
6. 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。面刺：当面指责；谤讥：议论；市朝：公共场合。
文言积累
词类活用
1. 朝服衣冠（名→动，穿戴）
2. 吾妻之美我者（意动，认为……美）
3. 能面刺寡人之过者（名→状，当面）
4. 闻寡人之耳者（使动，使……听到）
古今异义
1. 地方：古义——土地方圆；今义——地点、处所。
2. 左右：古义——国君近臣；今义——方位词。
3. 明日：古义——第二天；今义——今天的下一天。
4. 谤讥：古义——指责过错；今义——诽谤。
文言句式
1. 判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。
2. 倒装句：我孰与城北徐公美？忌不自信。
整体把握
1. 第一段：邹忌比美，思考受蒙蔽原因。
2. 第二段：邹忌以家事喻国事，讽谏齐王。
3. 第三段：齐王纳谏，三赏三变，战胜于朝廷。
写作特色
1. 结构精巧（三叠法）：三问三答、三比、三赏、三时。
2. 叙事简洁，剪裁巧妙。
3. 设喻说理，类比推理，说服力极强。
人物形象
邹忌：头脑冷静、善于思考、实事求是、忠于职守、善于辞令、勇于进谏。
齐威王：开明果断、从谏如流、知错能改、兴利除弊。
文章主旨
记叙邹忌讽齐王纳谏的故事，说明国君必须广泛采纳建议、兴利除弊，才可兴国；告诫人们不要被表面现象蒙蔽，要保持清醒头脑。
板书设计
邹忌讽谏
妻私臣 → 宫妇左右私王
妾畏臣 → 朝廷之臣畏王
客求臣 → 四境之内求王
结论：王之蔽甚矣
齐王纳谏
三赏：面刺→上赏；上书→中赏；谤讥→下赏
三变：令初下→门庭若市；数月后→时时而间进；期年后→无可进者
结果：战胜于朝廷
课堂检测
1. 停顿不正确：A
2. 解释错误：C
3. 纳谏成效：国内政治修明，诸侯国地位提高。
