相关简介
北师大版四年级数学上册《数一数》认识更大的数PPT下载，共11页。
学习目标
1.在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进制关系，感受大数的意义。
2.通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”和“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。
3.在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步练习数感。
探究新知
任务驱动 1.阅读课本的内容。
学生在数数的过程中，结合计数器动手操作，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的能力。当学生数到九万时，教师可以提出“再加上一万是多少”的问题，以供学生思考。在学生充分讨论后，引出“十万”的计数单位，并让学生说出自己的感受。
小结：“十万”是一个比较大的计数单位，我们在生活范围内较少接触，没有直观的感性认识，通过拨珠可以让我们对“十万”有初步的认识。
2.阅读课本的数一数、认一认和拨一拨，尝试解决下列问题。
10个十是多少？( )
10个一百是多少？( )
10个一千是多少？( )
10个一万是多少？( )
3.说出新学的计数单位和每相邻两个计数单位之间的进率。
万，十万。每相邻两个计数单位之间的进率是10。
4.阅读课本的“你知道十万有多大吗”，说说感受。
400米跑道上绕250圈是十万米；40人一个班，2500个班的人数是十万人。
归纳总结
1.学习了比较大的数，知道了万以上的计数单位是“十万”“百万”“千万”。
2.在拨珠的活动中进一步了解每相邻两个计数单位之间的进率是“十”。
