相关简介
本课件围绕《十五夜望月》展开，详细介绍了唐代诗人王建的生平，通过生字学习、古诗诵读、诗句释义、质疑板块、共学提示以及拓展诗句等环节，引导学生品味诗中月光澄澈、万籁俱寂的意境，感受诗人孤独寂寞的秋思之情。适用于课堂PPT教学。
作者介绍
作者：王建，唐代诗人，字仲初，颍川人。出身寒微，一生潦倒。早年以宫词著称，中年后乐府诗多方面反映劳动人民生活，揭露统治阶级暴行。
生字学习
栖
qī：本指鸟停在树上，泛指居住或停留。组词：栖息、两栖、栖身、栖居。
xī：形容不安定。组词：栖栖。
鸦
形声字，“牙” 本义为 “野兽犬齿”，是野兽天生的进攻性武器。“牙” 与 “鸟” 联合表示 “一种富有进攻性、侵略性的鸟”。
古诗诵读
中庭／地白／树栖鸦，
冷露／无声／湿桂花。
今夜／月明／人尽望，
不知／秋思／落谁家。
要求：读正确、读流利、读出停顿。
诗句释义
中庭地白树栖鸦
中庭：庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上，像铺了一层霜。句意：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。
冷露无声湿桂花
冷露：清冷的露珠。湿：打湿。句意：夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。句意：人们都在望着今夜的明月，不知那茫茫的秋思落在谁的一边。
质疑板块
1. 这首诗表达了诗人怎样的情感？
2. 前两句诗描写景物，其中 “冷” 和 “无声” 对于表达诗人情感有什么作用？
3. “不知秋思落谁家” 中的秋思是指人们的还是诗人自己的？这句诗妙在哪里？
4. 最后一句诗中的 “落” 可以换成 “在” 吗？哪一个表达更好？
5. 这首诗的写作特点是什么？
共学提示 1
“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”
描写景物：皎洁的明月、银白的地面、熟睡的乌鸦、清凉的冷露、芬芳的桂花。
画面：月光澄澈、万籁俱寂。
心情：孤独、寂寞、怅然。
重点品析
树栖鸦：既看到鸦鹊安静栖树的状态，又体会到月夜的寂静。
冷、无声：“冷”既写秋夜露珠清冷，也表现作者在异乡孤寂、怅然的心境。“无声”表现冷露轻盈无迹，渲染桂花浸润之久。
两句诗未见 “月” 字，却勾勒出澄澈寂静的月夜，烘托诗人孤独寂寞的心情。
共学提示 2
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”
对比品读
原句：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
改写：今夜我独望明月，无限秋思落心头。
“落” 与 “在” 字比较
落：给人形象的动感，新颖妥帖，仿佛秋思随月光洒向人间。
在：平淡寡味，无画面与动态感。
拓展诗句（望月怀人）
露从今夜白，月是故乡明。—— 杜甫《月夜忆舍弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还？—— 王安石《泊船瓜洲》
明月有情应识我，年年相见在他乡。—— 袁枚《随园诗话》
课后作业
选择题：全诗营造了怎样的环境氛围？哪一个选项不合诗意？
A. 月圆人缺 B. 孤独寂寞 C. 愉悦欢乐 D. 凄冷安静
搜集有关月亮的诗句，注明作者及作品名。
