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这篇PPT教学课件带你走进鲁迅的童年世界，系统梳理了《从百草园到三味书屋》的课文脉络，涵盖学习目标、作者简介、段落划分、景物描写赏析、对比手法解读以及主题探讨，是七年级语文学习的实用资源。
一、封面
标题：从百草园到三味书屋
教材：人教版七年级上册语文
作者：鲁迅
二、目录
学习目标
作者简介
初读课文，整体感知
精读课文，重点研讨
品读感悟，理解主题
三、第一部分：学习目标
（一）学习目标
1. 整体感知课文内容，理清文章脉络。
2. 反复朗读精彩段落，把握写景有序的特点，品味生动传神的语言，丰富语汇，提高语言表达能力。
3. 通过朗读发现文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。
4. 理解课文对比写法，表达对两种不同生活的热爱与留恋。
（二）学习重点、难点
重点：学习写景状物的写作方法，品味优美的语言。
难点：理解文章主题思想，掌握插叙美女蛇故事的作用。
四、第二部分：作者简介
作者介绍
姓名：鲁迅（1881.9.25—1936.10.19）
原名：周树人，曾用名周樟寿，字豫山，后改豫才
籍贯：浙江绍兴人
身份：著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动重要参与者，中国现代文学奠基人
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》等
评价：被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”，毛泽东评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”
五、第三部分：初读课文，整体感知
（一）速读课文，划分段落
百草园：从“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”
过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”
三味书屋：从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”
（二）总体感受
百草园：自由快乐
三味书屋：枯燥无味
（三）问题思考
1. 概述百草园为什么是“我的乐园”？
春夏秋季优美的景色；长妈妈讲的神秘故事；冬天捕鸟的乐趣。
2. 过渡段的作用？
用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现“我”告别百草园时依恋、无奈的感情，体现对百草园的恋恋不舍。
3. “我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出？
不知道，从“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”可以看出。
六、第四部分：精读课文，重点研讨
（一）重点问题 1
“似乎确凿只有一些野草”
不矛盾。“似乎”表示不确定（印象淡薄），“确凿”表示十分肯定（童年生活历历在目）。
（二）重点问题 2
第二段写景精彩之处：
层次分明：先植物，后动物，再植物；先整体，后局部。
感官丰富：视觉、听觉、触觉、味觉。
色彩鲜明：菜畦、桑葚突出颜色；皂荚树、木莲、何首乌突出形态；蝉、油蛉、蟋蟀突出声音；黄蜂、叫天子突出动作。
效果：色彩斑斓、生机勃勃。
（三）重点问题 3
描写的百草园景物：
菜畦、皂荚树、桑葚、石井栏、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、何首乌、木莲等。
句式特点：排比、拟人，生动活泼，富有童趣。
（四）重点问题 4
童年的“我”形象：
贪玩、淘气、活泼、天真、求知欲强。（从按住斑蝥、拔何首乌等动作体现）
（五）重点问题 5
插叙美女蛇故事的作用：
吸引儿童，增添神秘色彩；
丰富百草园作为儿童乐园的情趣；
给童年带来教训和道理。
（六）重点问题 6
“雪地捕鸟”动词：
扫、支、撒、系、牵、看、捉
用词准确生动，体现儿童捕鸟的快乐与细致。
（七）重点问题 7
三味书屋上学趣事（折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画）：
目的：增添文章趣味性，表现即使在三味书屋也有生活乐趣；
体现对草木虫鸟的喜爱，对自由快乐的追求。
（八）重点问题 8
三味书屋的乐趣与百草园的乐趣对比：
相同点：都有儿童生活的童真童趣。
不同点：
百草园：自然之乐，生机勃勃，自由无拘。
三味书屋：读书之乐，严肃凝重，只能暂享片刻。
（九）重点问题 9
三味书屋先生形象：
极方正、质朴、博学、和蔼、严而不厉。
童年鲁迅对先生的态度：敬慕、喜爱、信服。
七、第五部分：品读感悟，理解主题
（一）主题选项
A. 用百草园自由快乐衬托三味书屋枯燥无味，批判封建私塾教育。
B. 用百草园自由快乐对比三味书屋枯燥无味，表现儿童热爱大自然、喜欢自由生活，不满封建教育束缚。
C. 通过回忆百草园和三味书屋，表现作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求、天真欢乐的心理。
（二）文章关系与思想感情
关系：对比，以百草园的自由快乐衬托三味书屋的严肃枯燥。
感情：回忆童年生活，歌颂自由快乐、丰富多彩的童年，抒发对童年的喜爱与眷恋，表达对童真童趣的深情。
