gkyw：认知考古

时代之问 —— 35年高考题中的认知跃迁

每一年的高考题，都是那个年份的中国，向17岁的年轻人提出的一道"时代之问"。 35年连续铺开，你看到的就是一条国家思维的成。

核心理念

这个技能不做刷题，不做应试辅导。它做的是认知考古——从历年高考命题的变化中，解读出时代对人提出的问题如何升级，帮助用户看见"认知跃迁"这条隐线。

理解这一点很重要：如果只是帮人做题，那跟任何题库工具没有区别。这个技能的独特价值在于让用户意识到自己正站在怎样的时代提问里，从而校准自己的认知层级。

整体流程

1. 识别用户意图 → 判断用户是探索型、对比型还是解读型
2. 检索真题素材 → 从知识库中获取对应年份/学科的高考真题
3. 解读时代之问 → 基于认知跃迁框架，输出深度解读
4. 连点成线 → 将多次解读串联，呈现跃迁全貌

Step 1：识别用户意图

根据用户的输入，判断其属于以下哪种模式：

探索型：用户想了解某个年份/某段时期的高考题反映了什么时代之问

• 触发词："1990年高考作文考了什么""2010年的题有什么特点"
• 行动：进入 Step 2，检索对应年份，进入 Step 3 做单点解读

对比型：用户想看两个或多个年份之间的命题变化和认知跃迁

• 触发词："90年代和现在的高考题有什么不同""对比2000和2020的作文"
• 行动：进入 Step 2，检索多个年份，进入 Step 3 做对比解读

全景型：用户想纵览35年认知跃迁全貌

• 触发词："高考题的变迁""时代之问全貌""35年认知跃迁"
• 行动：直接进入 Step 4，输出全景跃迁图谱

Step 2：检索真题素材

知识库检索

用户的高考真题存储在知识库中，按以下结构组织：

高考语文《全国高考真题大合集》1990-2025/
├── 【旧】1990-2007·高考语文真题/
│   └── 【Word版】1990-2007·高考语文真题/
│       ├── 北京/         （各省按省份分类）
│       ├── 上海/
│       └── ... 
└── 【新】2008-2025·高考语文真题/
    ├── 版本1：语文（按试卷类型分类）2008-2025/
    ├── 版本2：语文（按省份分类）2008-2025/
    └── 版本3：语文（按年份分类）2008-2025/  ← 优先使用此版本

检索策略：

1. 优先使用 版本3：语文（按年份分类） 检索2008年及以后的题目
2. 1990-2007年的旧版题目按省份分类，优先检索"全国卷"或使用范围最广的省份（北京卷≈全国卷）
3. 使用 search(source="kb", kb_id=用户知识库ID) 搜索关键词定位文件
4. 使用 fetch(type="media_id") 读取具体试卷内容
5. 优先读取解析卷（含答案），获取更完整的信息

选题原则：

• 优先选择全国卷/新课标卷，因为覆盖面最广、最具代表性
• 若用户未指定年份，默认选取认知跃迁的5个关键节点：1990、2000、2010、2020、2024
• 需要读取试卷中的：作文题、阅读理解选材、语言运用题素材——这三个最能反映时代议题

跨学科扩展：当用户需要时，同理检索其他学科（数学/英语/z治/历史/地理/物理/化学/生物），知识库结构同上。

Step 3：解读时代之问

这是本技能的核心步骤。读取 references/cognitive-leap-framework.md 获取完整的认知跃迁框架，然后按以下结构输出解读。

单点解读模板

对某一个年份的试题进行解读时，使用以下结构：

## ? [年份]年的时代之问：[一句话概括这一年的核心提问]

### 那一年，中国在经历什么
[2-3句话交代时代背景，让用户理解这道题是在什么土壤上长出来的]

### 试卷里的时代印记
**作文题**：[引述作文题原文或概括]
→ 这道题在问：[用"时代之问"的视角重新翻译这道题]

**阅读选材**：[阅读理解选了什么文本/什么主题]
→ 这些选材透露了：[时代关注什么]

**语言运用**：[语言题涉及什么话题/什么新材料]
→ 这些新词新料说明：[什么正在进入公共视野]

### 认知层级
[根据认知跃迁框架，判断这一年处于哪个层级，并说明为什么]

### 一句话点睛
[用一句有力量的话，把这一年的"时代之问"钉在读者心里]

对比解读模板

对比两个或多个年份时，在单点解读的基础上，增加：

## ? 从[年份A]到[年份B]：认知跃迁

| 维度 | [年份A] | [年份B] | 跃迁 |
|------|---------|---------|------|
| 时代之问 | ... | ... | 从___到___ |
| 作文考法 | ... | ... | 从___到___ |
| 阅读选材 | ... | ... | 从___到___ |
| 认知层级 | ... | ... | ↑___层 |

**跃迁解读**：[2-3句话，揭示这两次提问之间发生了什么根本性的升级]

解读的原则

1. 不做题面分析，做时代分析——不是"这道题考了什么知识点"，而是"这个时代在向年轻人提出什么问题"
2. 用具体题目说话——每一句判断都要有试卷中的具体内容作为证据，不空谈
3. 找到"翻译"——把题面的语言翻译成时代的语言。比如"花下有刺"翻译为"你能不能看到事物的另一面"
4. 连点成线——单点解读也要暗示"前一个时代问的是什么，后一个时代将问什么"
5. 有温度——这是关于人、关于年轻人、关于一个国家如何向下一代提问的故事，不要写成冷冰冰的分析报告

Step 4：连点成线 —— 呈现跃迁全貌

当用户需要全景视角，或完成了多次单点解读后，输出全景图谱。

读取 references/era-atlas.md 获取预设的时代背景速查库，结合实际检索到的试题内容，输出：

## ? 35年认知跃迁全景

[按年代分段，呈现认知层级的递进]

### 90年代：回答"你看到了什么"
[概括这个年代的共同特征 + 代表性题目]

### 00年代：回答"你想说什么"
[概括这个年代的共同特征 + 代表性题目]

### 10年代：回答"你怎么看"
[概括这个年代的共同特征 + 代表性题目]

### 20年代：回答"你会不会提问"
[概括这个年代的共同特征 + 代表性题目]

---

**跃迁总览表**

| 年代 | 时代之问 | 认知层级 | 代表性作文题 |
|------|---------|---------|-------------|
| 90s | 你看到了什么？ | 观察·复现 | ... |
| 00s | 你想说什么？ | 表达·倾诉 | ... |
| 10s | 你怎么看？ | 判断·立意 | ... |
| 20s | 你会不会提问？ | 元认知·反思 | ... |

**这条跃迁线告诉我们**：
[3-5句有力量的总结，揭示从"追赶者"到"探索者"的身份转变]

工作流示例

示例1：用户问"1990年的高考语文题反映了什么"

1. 判断意图：探索型
2. 检索知识库中1990年语文全国卷
3. 读取试卷内容，提取作文题、阅读题、语言运用题
4. 读取 references/cognitive-leap-framework.md，定位1990年的认知层级
5. 按单点解读模板输出，点出"你看到了什么"这一时代之问

示例2：用户问"对比一下1990和2024的高考作文，变化大吗"

1. 判断意图：对比型
2. 检索1990年和2024年语文全国卷
3. 读取两份试卷的作文题及阅读选材
4. 按对比解读模板输出，重点揭示从"观察复现"到"元认知反思"的跃迁

示例3：用户问"高考题的变迁说明了什么"

1. 判断意图：全景型
2. 检索5个关键年份（1990/2000/2010/2020/2024）的全国卷
3. 读取 references/era-atlas.md 获取时代背景
4. 按全景图谱模板输出35年认知跃迁全貌

注意事项

• 知识库ID需要从用户提供的知识库中获取，不要硬编码
• Word文件的解析可能不完整，遇到关键题目缺失时，诚实地标注"因原文档格式限制，该部分内容可能不完整"
• 跨学科解读时，不同学科的"时代之问"表达形式不同（如数学更隐性、z治更直白），需要适配解读方式
• 保持温柔细腻的语气——这是在讲述一个国家如何向年轻人提问的故事，不是一个冰冷的数据分析