呈请辨认报告书范文
篇1：呈请搜查报告书格式
呈请搜查报告书格式：它由首部、正文、尾部三部分组成。
1、首部。写明文书名称，即“呈请对住地或人身进行搜查的报告书”。
2、正文。包括以下内容：
(1)报告导语包括正在侦查的案件名称、搜查目的、搜查对象的简要概述。然后用程式化语句“现将有关情况报告如下：”
(2)被搜查人的基本情况。包括姓名、性别、年龄、住址等。
(3)搜查的理由。首先应简明扼要地写清案情，然后重点写明搜查的必要性，即为什么要进行搜查，通过搜查所要解决的问题，还应写明不及时进行搜查，有可能造成犯罪嫌疑人逃跑或毁灭、伪造、转移犯罪证据等情况。
(4)搜查的法律依据和请求。应根据上述情况写明根据我国《刑事诉讼法》第一百零九条的规定，拟对被搜查人人身、住所及其他相关地方进行搜查。
3、尾部。包括结语和落款。结语即“妥否，请批示”。落款填写承办单位名称及制作公文的日期。
呈请搜查报告书范例
我支队现正在侦查抢劫一案，因侦破工作的需要，需对住址进行搜查，现将有关情况报告如下：
，男，X年XX月XX日出生，身份证号码：，无业，现居住于XX市XX区路号，曾因罪于X年XX月XX日被判处X年有期徒刑，X年XX月XX日刑满出狱。
据被害人许报案称于X年XX月XX日在我市号涉嫌持刀抢劫许XX人民币一万元级数码相机一部(价值6000元)，因姚涉嫌暴力犯罪，现需要对姚进行拘传。
犯罪嫌疑人姚持刀抢劫的行为，触犯了我国《刑法》第XX条的规定，通过对其人身、住所及其他相关地方的搜查要达到查清犯罪事实、防止转移赃物的目的，依据我国《刑事诉讼法》第一百零九条规定，拟对被搜查人人身、住所及其他相关地方进行搜查。
妥否，请批示。
XX市刑侦支队(公章)
侦查员：梁，柯
X年XX月XX日
×××公安局搜查证
篇2：呈请搜查报告书格式
呈请搜查报告书格式：它由首部、正文、尾部三部分组成。
1、首部。写明文书名称，即“呈请对XXX的住地或人身进行搜查的报告书”。
2、正文。包括以下内容：
(1)报告导语包括正在侦查的案件名称、搜查目的、搜查对象的简要概述。然后用程式化语句“现将有关情况报告如下：”
(2)被搜查人的基本情况。包括姓名、性别、年龄、住址等。
(3)搜查的理由。首先应简明扼要地写清案情，然后重点写明搜查的必要性，即为什么要进行搜查，通过搜查所要解决的问题，还应写明不及时进行搜查，有可能造成犯罪嫌疑人逃跑或毁灭、伪造、转移犯罪证据等情况。
(4)搜查的法律依据和请求。应根据上述情况写明根据我国《刑事诉讼法》第一百零九条的规定，拟对被搜查人XXX的人身、住所及其他相关地方进行搜查。
3、尾部。包括结语和落款。结语即“妥否，请批示”。落款填写承办单位名称及制作公文的日期。
呈请搜查报告书范例
我支队现正在侦查XXX抢劫一案，因侦破工作的需要，需对XXX的住址进行搜查，现将有关情况报告如下：
XXX，男，XXXX年XX月XX日出生，身份证号码：XXXXXXXXXXXXXXXXXX，无业，现居住于XX市XX区XX路XX号，曾因强奸罪于XXXX年XX月XX日被判处X年有期徒刑，XXXX年XX月XX日刑满出狱。
据被害人许XX报案称XXX于XXXX年XX月XX日在我市XX号涉嫌持刀抢劫许XX人民币一万元级数码相机一部(价值6000元)，因姚XX涉嫌暴力犯罪，现需要对姚XX进行拘传。
犯罪嫌疑人姚XX持刀抢劫的行为，触犯了我国《刑法》第XX条的规定，通过对其人身、住所及其他相关地方的搜查要达到查清犯罪事实、防止转移赃物的目的，依据我国《刑事诉讼法》第一百零九条规定，拟对被搜查人XXX的人身、住所及其他相关地方进行搜查。
妥否，请批示。
XX市刑侦支队(公章)
侦查员：梁XX，柯XX
XXXX年XX月XX日
×××公安局搜查证
×××公安局
搜查证
（存根）
字第
案件名称_________________
案件编号_________________
犯罪嫌疑人_____男女____岁
单位及职业_______________
住址____________________
搜查原因_________________
搜查对象
批准人___________________
批准时间_________________
执行人___________________
办案单位_________________
填发时间_________________
填发人___________________
．
．
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第
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．
字
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号
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．
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×××公安局
搜查证
字第
局长（印）
（公安局印）
被搜查人或其家属
篇3：辨认方向
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第20页“辨认方向”。教学目标 ：1．知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。2．技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。3．情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。教学重点、难点：1． 重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。2． 难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片。 教学过程 ：教师活动 一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、 引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。2、 认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。 教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。 师：这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字 问：你们是如何得出这些名称的？教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的`什么方向，最后教师总结。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 3．试一试（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2） 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。（3） 使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。三.练一练教师出示地图，问：这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？（教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。）教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。 问：你还可以提出哪些数学问题？ 四. 实践活动到操场上看一看，说说校园内各个方向分别有些什么？ 观察后，到班级交流观察的结果。五. 你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。六. 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？ 学生活动 指名回答。 指名回答。 4人之间互说，然后指名说说。 学生口头回答后，学生填在书上，并在图中将东、南、西、北四个方向标出。 （学生顺着教师所指的4个方向观察） 学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。 小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。 学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。 （小组活动） 小组活动后，指名说一说。 学生回答 师生互动。在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。生生互动。 学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。 同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。备注板书设计 ： 教学反思：
篇4：呈请的意思和精选造句
呈请是一个汉字词语，意思是用公文向上请示，申请或要求。
基本解释
[apply;request officially] 用公文向上请示;申请或要求。
呈请批准。
引证解释
犹申请。
《二十年目睹之怪现状》第九九回:“只要你果然官做大了，可以呈请归宗的。” 张天翼 《皮带》三:“还要呈请部里正式下委。”
呈请造句欣赏
1、呈请人和答辩人已在(地址)共同居住。
2、呈请人在婚姻期间没有生下其它仍然在生的子女。
3、公元1880年，铁路技术的发展日新月异，俄国收到一些来自私人的呈请书，要求获得在远东地区建造铁路的特许权。
4、去年的九月，我呈请读者来信告诉我自己都有什么心事，还答应过会在此处回答一些电子邮件。
5、除了本通知的反向信息，您提交的请愿书的说明需提供有关呈请批准后进行处理的其他信息。
6、选举主任所作的决定，将为最终决定，除以选举呈请书提出质疑外，不可循任何法律程序提出质疑。
7、在提交本呈请书之前，即自(日期)至今，婚姻双方已经连续分居至少一年。
8、现连同此项呈请书提交一份本人的资产负债状况说明书。
9、选举主任所作的裁定，除以选举呈请书提出质疑外，不可循任何法律程序提出质疑。
10、呈请人已经或将会为答辩人提供妥当的经济援助。
11、这个计划将呈请批准。
12、呈请人和答辩人均以喷鼻港为居籍。
13、在抗战结束后，战时生产局还积极呈请行政院为美国专家授勋。
14、我们的办公室附表访谈的基础上，呈请核准日期和对现有资源。
篇5：呈请的意思和精选造句
1.?处理呈请、上诉及司法覆核的个案
2.对不起，资料正在更新中，如有不便，呈请原谅!
3.-呈请、上诉及重新审议#
4.已发出破产呈请或入禀清盘的个案
5.呈请规则对财政和人手并无额外影响。
6.呈请规则的条文概述于以下各段。
7.以呈请方式提出上诉
8.刑事破产呈请书
9.呈请书的答辩人
10.债权人的呈请书
11.撤回呈请书
12.鉴于呈请规则属技术性质，因此无须进行公众谘询。
13.2破产呈请(由有律师代表的债务人提出)之存档程序及聆讯程序
14.如呈请人去世;或如有多于一名呈请人，最后尚存的呈请人去世;
15.在提交呈请书前5年，你有没有与任何人以下列方式订立交易?
16.当雇主呈请强制公司清盘时，在法律规定下，雇员仍享有一定权利和保障。
17.呈请规则规定如何及何时将有争议的选票(如有的话)送交存档，作审讯之用。
18.另一项检讨中的问题是根据刑事诉讼程序条例第83p条向行政长官提出呈请。
19.第4条(呈请认可)团体协约应由当事人双方或一方呈请主管官署认可。
20.原讼法庭可缩短或延展任何人根据呈请规则而需要作出任何作为的限期;以及
篇6：呈请词语解释及造句
呈请词语解释及造句
【呈请的拼音】：
chénɡ qǐnɡ
【呈请的意思】：
用公文向上级请求。
【呈请的近义词】：
请示
呈请造句
1、呈请人已经或将会为答辩人提供妥当的`经济援助。
2、我们的办公室附表访谈的基础上，呈请核准日期和对现有资源。
3、1911月17日，外蒙古正式上书中华民国大总统徐世昌，呈请废除中俄“蒙”一切条约、协定，至此，蒙古全境重归祖国
4、必须指出，有些问题还需要呈请。
5、这个计划将呈请批准。
篇7：《辨认方向》说课稿
《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但学生实际应用比较少，本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。
整节课，我的想法是：“（运用）生活经验→（获得）→数学知识→（解决）→实际问题”，我在设计本节课时力求突出三点：
一、创设情境，围绕“当合格小导游”情境贯穿全课始终。
小学数学应该是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。初上课时我以“为远方的客人当导游”的情境来激发学生的兴趣，使孩子们明确辨认方向是生活中必不可少的知识。结尾我针对学生辨认方向的情况进行评价总结，使孩子们能够充分体会验学习的乐趣。
二、结合生活经验，学会辨认方向。
《数学新课程标准》明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。但是生活的范围很大，因此，我选取了学生周围的环境作为本节课学习的素材，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。我以家乐福地点为中心，周围的建筑物为背景图，从说说各建筑物在家乐福的位置关系出发，引导学生说出东、南、西、北四个方向的建筑物，学生发现除了这四个方向以外还存在其它4个方向，虽然学生以前没学过东南、东北、西南、西北这4个新方向，但他们在日常生活中对这些方向已有所了解，但还是不够准确，因此，我尝试让学生说说这四个方向，在此基础上，分别说一说博物馆、省医院、汇海图书大厦、远大都市绿洲分别在家乐福超市的什么方向，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。
三．动手实际操作，体验学习过程。
生活数学并不能永远停留在生活情境中，要对数学知识进行提升、建模，要在具体的生活情境中抽象出数学的规律，数学的方法。数学活动离不开体验，学生对八个方向都有体验，而且我还引导学生设计制作方向板，根据教室实际方向正确使用，从新知到应用，让学生逐渐脱离手中有形的方向板，在心中构建一个无形的方向板，使孩子们能正确辨认方向。
四．以“生活实践”的回归，解决数学问题。
数学“源于生活，又用于生活”，在生活中发现数学问题并研究数学的问题和规律，反过来又运用数学的方法和规律解决生活中的问题。所以在新知学习后，我设计了几个层次逐步深入的活动，活动的载体也有目的的由简单到复杂、由平面向空间转移。
篇8：辨认的近义词
混淆、模糊
辨认造句
1、这是谁的笔迹，你辨认得出来吗?
2、大部分主要问题应该在这一过程辨认出来。
3、警方希望通过死者牙齿里的黄金填充物来辨认其身份。
4、你能否给我展示一下你如何辨认这个新的操作盘?
5、完成本教程的学习后，您将知道如何辨认SOA最佳实践及其好处。
6、目标应该是团队中没有人辨认得出是谁写的哪一部分代码。
7、研咳嗽辈虏猓庑┪谘淮痈改负脱蝗旱钠渌稍蹦抢镅Щ崃吮嫒嫌型驳娜死唷
8、我一边走着，一边采集了大量植物，许下心愿翌日要去买本书，把它们全部辨认出来。
9、假设他们在踢球之前和你交流变动的事情，并假设守门员一直清晰地被辨认，那么这在法律上是允许的。
10、机构研究也将帮助辨认在石榴和他们的直接模式的行动之间的有效成分。
11、因此，实例辨认和生命周期对于同一个组成元素中的所有行为都是一样的。
12、当大象辨认不出它听到的不断接近的声响时，它的本能就会告诉它：可能有危险。于是它就会做出相应的反应。
13、如今奥林匹克五环是世界上最容易辨认的标志之一。每个人都能立即将它们跟奥运会联系起来。
14、立法人员认为，通过此项做法，政府和警察就能够辨认和追踪那些故意传染病毒的病人并对他们处以重重的罚款或将之关进监狱。
15、不过，所有泡沫都是可以辨认的，即使仅凭肉眼也能观察到上文中所描述的过程。
16、晚熟的原因可能是因为在成熟期的早期，我们大脑当中用来辨认脸部的那部分需要这段延伸的调整期，以助于我们学习并识记大量不同的脸。
17、病原体始终在进化，使免疫系统失去辨认它们的能力。
18、在指南中包含这些东西可帮助读者辨认流程中相关的所有人员。
19、令你跌倒的情况通常就是你的弱点，你需要辨认它们，因为撒但必定知道它们的存在。
20、售票部的职员受过特殊训练，可以辨认这些证件。
21、这样看起来更明显，你可以把一副图片或剪贴图片放进文件夹(如何做见下文)，这样就更容易辨认。
22、一项发布在当月的<现代生物>上的研究发现,辨认人脸的能力很大可能是遗传的,而这项研究同样支持了所谓的大脑模块化观点.
23、每一个人都变得难以辨认，只是一系列费解的不愉快的事情不断地发生在她们身上。
24、在“白雪公主和七个小矮人”里，七个小矮人最初看来毫无差异，就是七个老家伙，动作一致，长相无差，直到白雪公主赋予他们每个人一种性格特征，他们才变得容易辨认。
25、至于那些黑奴，逃亡意味着数百英里的长途跋涉，意味着穿越自己极易被人辨认的陌生地域。
26、我说过你们要能够辨认,不同的径向概率分布有多少个节点,以及它的图画出来,大概是什么样的。
辨认造句
1、这张照片已经模糊不清，无法辨认了。
2、雾越下越大，周围一片白茫茫的，令人无法辨认方向。
3、你能辨认出这是谁的字迹吗?
4、我们互相端详了好半天,才辨认出对方来。
5、这种龙飞凤舞的字实在狠难辨认，我看给零分算了。
6、家乡发生了翻天覆地的变化,让我难以辨认。
7、数学符号有好多种，学习的时候一定要注意它们的区别，以求能辨认和理解。
8、不一会儿，云彩又驯善地变成了白色，有的散成一座座岛屿，上面隐隐约约似乎还辨认得出一些苍松古柏，也有的吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝空里逍遥自在地飘浮着。
篇9：呈请性公文的议案及
呈请性公文的议案及范例
一、议案的含义、特点和类型(一)议案的含义
议案是行政公文。《国家行政机关公文处理办法》对议案的功能给予下列定义：
适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。
这个定义是比较狭窄的，制作主体限于各级政府。在公文的实际运作中，议案的使用范围要大于上述限定。《中华人民共和国全国人民代表大会组织法》第九条规定：“全国人民代表大会主席团、全国人大常委会、全国人大各专门委员会、国务院、中央军事委员会、最高人民法院、最高人民检察院，可以向全国人民代表大会提出属于全国人民代表大会职权范围内的议案。一个代表团或者30名以上的代表，可以向全国人民代表大会提出属于全国人民代表大会职权范围内的议案。”《地方组织法》第十四条规定：“地方各级人民代表大会举行会议的时候，主席团、常务委员会、本级人民政府和代表(有三人以上附 议)，都可以提出议案。”这些显然超出了国务院办公厅的职权范围，在《办法》中不可能给予表达。所以，《办法》中对议案所下的定义，仅限于各级政府向同级人大及其常委会提出的议案。
政府向人大提出的议案、非政府机关向人大提出的议案、人大代表联名向人大提出的议案，这是议案的三种不同类型。在这里，我们重点介绍的是政府向人大提出的议案。其它议案与政府议案并无太大差异，可妨照制作。
(二)议案的特点
1.制作主体的法定性
按国务院办公厅的规定，只有各级政府才能向同级人民代表大会提出议案。即使参照全国人大组织法和地方组织法的规定，对议案作广义的理解，有权提出议案的仍然是少数的法定机构，党团组织、社会团体、政府各部门、企事业单位等，都无权提出议案。因此，议案这种文体在基层使用很少。
2.内容的特定性
宪法和人民代表大会组织法规定，议案的内容，必须是属于人民代表大会及其常委会职权范围之内的事项。超出人大职权范围的议案，不会被大会接受。
3.适时性
议案必须在各级人民代表大会或其常委会举行会议期间提出，否则也不会被列为议案。
4.必要性和可行性
适合提交人大会议审议的事项，必然是重要事项，而且议案中提出的方案、办法、措施，也必须是切实可行的，才有可能获得通过。因此，针对性、必要性、务实性、可行性，这都是议案必须具备的品质。实事求是、脚踏实地、符合人民群众的意愿和要求，这些都是撰写议案的基本原则。
二、议案的分类
(一)立法性议案
立法性议案主要在两种情况下使用：一是政府机构制定了某项法律或法规之后提请人大审议通过时;二是建议、请求某行政机构制定某项法规时。前者如《国务院关于提请审议〈中华人民共和国著作权法(草案)〉的议案》，后者如《关于尽早制定我省普及九年制义务教育实施条例的议案》。
(二)重大事项的决策性议案
关于财政预算决算、城乡发展规划、重大工程上马以及政治、经济、文化、教育、科技、卫生等领域中的重大事项的决策，需要提请人民代表大会审议批准时使用的议案，就属于重大事项的决策性议案。如《国务院关于提请审议兴建长江三峡工程的议案》、《沈阳市人民政府关于组织动员全市人民综合治理开发建设浑河沈阳城市段的议案》。
(三)任免性议案
行政机关向权力机关提请任命、免去或撤消行政机关工作人员职务，请求人民代表大会审议批准的议案，就是任免性议案。如《国务院关于提请××等同志职务任免的议案》。
(四)建议性议案
以行政部门的身份向权力部门提出建议，也可以使用议案。这种议案有些像建议报告，供人民代表大会审议、采纳。
三、议案的'写法
(一)标题和主送机关
1.议案的标题
议案的标题采用常规公文标题模式，有两种写法，一是发文机关+案由+文种，二是省略发文机关，案由+文种。前者如《××市人民政府关于提请审议〈××市乡镇企业条例〉的议案》;后者如《关于提请审议修改后的国务院机构改革方案的议案》。议案标题一般不能采用发文机关加文种或者只有文种的写法。
2.议案的主送机关
议案的主送机关，只能是同级人民代表大会及其常务委员会，不能有其他并列机关。要采用全称或规范化简称，不得随意简化。
(二)议案的正文
1.案据
议案的第一部分叫做案据，顾名思义，这部分要提供提出议案的根据。由于内容不同，这部分的篇幅长短在不同议案中会有很大差异。下面是《沈阳市人民政府关于组织动员全市人民综合治理开发建设浑河沈阳城市段的议案》的案据部分：浑河是辽宁省第二大河，流经沈阳规划城市段50公里。长期以来，由于种种原因，造成浑河沈阳城市段河槽乱采乱挖，河障杂乱繁多，不仅直接影响城市安全防汛，而且严重污染城市环境。为了认真贯彻国家关于浑河综合治理的重大决策，提高城市防洪能力，缓解地表和地下水缺乏的矛盾，促进生态平衡，改善城市功能，适应改革开放和市场经济发展的需要，建设高科技、大生产、大流通、现代化、国际化的沈阳，根据外地经验和近几年的充分准备，组织动员全市人民对浑河进行综合治理和开发建设的条件已经成熟。为此，市政府向市十一届人大第三次常委会提出议案，请大会审议并作出相应的决议。
这个案据和常规的根据、目的、意义式的公文开头很接近。有时案据部分内容很复杂，文字也很多。如《国务院关于提请审议兴建长江三峡工程的议案》，案据部分超过全文的一半，对于这样一个耗时耗资十分巨大的工程，将理由阐述的充分一些，是很有必要的。有时案据可以写得很简短，如《国务院关于提请审议〈中华人民共和国著作权法(草案)〉的议案》，就是一个比较常见的“目的式”写法，不过三四行、百余字而已。
篇10：《辨认方向》教学设计
教学内容
北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册P17—P18《辨认方向》
教学目的
1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学重难点
重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：在现实生活中准确辨认方向。
教具准备
课件、制作方向板的纸
教学过程
一、复习旧知，谈话引入
1、同学们，上节课我们一起认识了四个描述方向的方位词语，分别是什么？（东、南、西、北）
2、在生活中我们又是怎样辨认这些方向的呢？在地图上呢？
3、今天呀，笑笑要带我们去她的学校看看，你们愿不愿意去呀？那我们今天就继续在笑笑的校园里辨认方向吧！（板书课题：辨认方向）
二、互动交流，探索新知
（一）活动一：辨认平面图上的.方向
1、观察情景图，复习四个方向
师：首先老师带领大家到学校附近参观，请大家仔细观察，在学校的周围有哪些建筑物？这些建筑物又在学校的哪个方向呢？（举手汇报）
生：体育馆在学校的（北）面，商场在学校的（南）面，医院在学校的（西）面，邮局在学校的（东）面。
师：你这么快说出来！有什么秘诀吗？
生：地图上方向：上北、下南、左西、右东
2、调动原有经验，初步感知新方向
师：大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是、、、、、、这四个建筑物的方向和我们之前认识的方向有什么不同？（都在两个面之间）
现在老师想请大家帮他们的方向取名字，请你和你的同桌说一说，应该怎么表达这四个建筑的方向呢？（举手汇报）
生：图书馆在学校的（西北）面，动物园在学校的（东北）面，少年宫在学校的（西南）面，电影院在学校的（东南）面。
师：你是怎么想到西北这个词的？
生：因为图书馆在学校东面和北面之间。（其余方向同理）
3、识记4个新方向
（1）确定方向首先要找到一个中心点，先确定东、南、西、北4个方向，再找其他方向。东与北之间叫（东北），西与北之间叫（西北），东与南之间叫（东南），西与南之间叫（西南）。
（2）找规律
齐读新的方向：东南、东北、西南、西北。
师：观察这4个新方向，它们的名称或读法有什么特点？
生：这些新的方向都是两个字的；东和西都在前面，南和北都在后面
（二）活动二：辨认生活中的方向
1、制作方向板
师：为了帮大家更快更好地辨认方向，我们把这8个方向汇在一张纸上，我们一起来动手制作方向板。将正方形的纸先上下对折，再左右对折，打开以后对角对折。（演示对折步骤）
怎样能快速的标出方向？先标什么？再标什么？
先标出北，再让学生写出其余7个方向。（学生制作，教师巡视指导）
2、利用方向板辨认教室里的8个方向
方向板立着放还是平着放呢？（平放）。
把方向板平放在桌面上，引导学生先辨认出一个方向，将方向板上的同一方向对准，再辨认其他方向。
以自己为中心，说一说教室里8个方向分别有什么？（举手汇报）
三、练习巩固
引导学生借助方向板完成P18练一练第1题，个别回答，集体评价订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、板书设计
篇11：辨认词语解释及近义词
一、辨认词语解析
分辨识别。 《水浒传》第九一回：“﹝ 张礼 ﹞望下仔细辨认，真个是 陵川 耿恭 ，领着百餘军卒，号衣旗帜，无半点差错。” 夏丏尊 叶圣陶 《文心》十一：“不把‘辞’的意义辨认清楚，就胡乱使用起来。这使旁人听了觉得好笑，有时竟弄不明白他们说的什么。”
二、辨认词语近义词
辩别 [ biàn bié ]
辨识 [ biàn shí ]
辨别 [ biàn bié ]
三、辨认词语造句
1、这张照片已经模糊不清，无法辨认了。
2、你能辨认出这是谁的字迹吗?
3、这种龙飞凤舞的字实在很难辨认，我看给零分算了。
4、我们互相端详了好半天,才辨认出对方来。
5、对我来说更重要的是，远离北京使我重新辨认北京，知道它的天地、界限及可能的外延。
6、伯乐善于辨认千里马，他想把自己的儿子也培养成相马的能手。
7、家乡发生了翻天覆地的变化,让我难以辨认。
8、旧与新，往昔与现在，并不是敌对状态，它们在时光行程中互相辨认，以美为最后依归。
9、生命被书写成潦草和工整两个版本。再被时间刷得褪去颜色。难以辨认。
10、说话人识别是最自然的生物特征身份鉴定方式，可分为说话人辨认和说话人确认。
11、雾越下越大，周围一片白茫茫的，令人无法辨认方向。
12、阿西莫不仅会走路，会上楼梯，还会辨认声音。
13、这些工作人员必须佩戴特殊的证章或者穿制服使之容易被辨认。
14、警方从衬衫上的血迹辨认出女凶手。
15、伊莲的独特笑声很容易就能辨认出来。
16、贼车被撞坏得很厉害，容易辨认出来。
17、由于碑记关键内容一直未辨认出来，致使其研究工作难以深入进行。
18、占的销售收支从商品销售通常被辨认作为销售。
19、正在病毒防护东西，法式代码辨认能够按照已知的病毒。
20、说的是那次著名的中，尸首横陈，要辨认出身份，任务艰巨。
21、这对双生子非常相像，他们的母亲都几乎难以辨认。
22、该服务介绍普通地图上难以辨认的地下街以及饮食店等详细信息。
23、因此很容易辨认出谁是单身男人。
24、这种可热封袋是半透明的，从外面就可清楚辨认内部物品。
25、现在，数字成像技术开始能够发现如何辨认伪作了。
26、照我辨认起来，那火把亮着的地方，似乎是凯普莱特家里的坟茔。
27、这个特定类别的型别引数可以是编译器能够辨认的任意型别。
28、颜色代码也是辨认一件物品生产时间的好指示。
29、目前的摄像设备依靠镜头来产生可辨认的图像信号。
30、目的探讨服刑女犯人的情感辨认和交流能力及其与人格特征的关系。
31、看不到颜色代码，无法辨认被突出显示的条目。
32、这些汉字都是独体字，比较好辨认。
33、因此，他们可能得视觉失认症并且失去辨认物体的能力。
34、铜鼎上的款识由于年代久远已经很难辨认。
35、英仙座要比仙后座暗，因此英仙座并不是很容易辨认。
36、一首歌应包含一系列可辨认的悦耳的音符。
37、做可辨认的标记会让你更好的理解所阅读的文章。
38、天平座是春天的星座，五月份的夜空是最好辨认的时间。
39、我还对所有我写过信的人说，如果我的笔迹难以辨认，我为此道歉。
40、畎亩杂草辨认技术是实现变量喷射除草剂以掩护环境的要害地点。
41、处于发情期的麋鹿集聚在一起，偶尔可以在盆地中辨认出来。
42、Cullen是在答应检控官辨认他的受害者后豁免死罪的。
43、辨认音乐中不同的情感内涵，则可能涉及了边缘系统的不同区域。
44、夜间摄像头能在漆黑的乡村小道上辨认出一头在灌木篱墙里的鹿。
45、在她右边，远远的，她依稀能辨认出希法镇。
46、起初，从我的潜水面镜望去，只能依稀辨认出一些恐怖的形状。
47、现代人类第一代可辨认的祖先就是在上新世进化而来。
48、这名狗仔队并没有被马上辨认出来，但也同时被逮捕。
篇12： 《辨认方向》教学反思
《辨认方向》教学反思
本节课的教学中，我根据低年级学生的年龄特点和生活经验，创设了学生喜欢的学习情境，组织了有效的教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和实践能力，《辨方向》教学反思。
1.注重实践 关注体验.
体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。这节课我把《数学课程标准》中明确提出的“体验”作为数学教学的过程目标之一。注重了学生的体验和感受。因为本节内容对于孩子来说认识有一定的困难，课前我带领学生在操场上进行了实践活动，辨别了操场上的方向，做了记录，回到教室让学生把记录展示到黑板上，学生发现记录图中体育场展示台有在上面，有的在下面，看起来不方便，提出转一下让体育场展示台都向下方，并进行了调整。这样做，学生体验了校园的`东南西北，感受到统一方向绘制地图的必要性。让学生学会在实际生活中辨认方向是本节课的难点，在教室里导学生辨认方向，设计了“指一指”、“认一认”、“转一转”等活动，辨认其他方向，并设计了“对号入座”的游戏，使学生对实际的方向有了进一步的认识、体验和感受，教学反思《辨方向》教学反思》。
2.注重探索、合作交流
《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中给学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会。学生在认识了地图东北、南北、西南、西北的方向后，教师让学生在中国地图上找一找我国的省份，找一找自己的家乡，跟小组的同学说一说你的家乡在我国的哪个方向，以及是怎么知道的，学生通过自主观察、小组交流，进一步认识了地图上方向。
3.注重实际，学以致用
学习数学的最终目的是应用数学解决实际问题。我在教学中注重了知识的应用性。当学生学习了平面上中辨认方向的方法后，我设计让学生借助方向板认识生活中的东北、南北、西南、西北，说一说教师的四年面八方有什么；自己的四面八方都坐着哪位同学，解决实际问题。
4.善于开发，资源利用
学生获取知识不仅仅依靠课堂学习，生活本身就是一个大课堂。在教学中善于把学生中积累的知识和经验转化成学习材料，有效开发了课程资源。在教师引导学生利用指南针辨认实际的方向后，教师问学生还知道哪些辨认方向的办法，学生说出了利用北斗星、树叶、树的年轮和手表等多种从课外书上了解到的方法，有很强的实用性，丰富了课程资源。
篇13：辨认方向教学反思
教学本课时，我在学生较好地掌握了东南西北四个方向的基础上，进一步引领学生辨认东南、东北、西南、西北这四个方向。本课教学体现了以下几个特点。
一、创造性地使用教材
生活数学并不能永远停留在生活情境中，要对数学知识进行提升、建模，要在具体的生活情境中抽象出数学的规律，数学的方法。因此我对教材进行了大胆的创新设计，没有用现成的教材进行教学，而是将原来的主题图，结合学校周边的地理位置设计了一个以学校为中心的情景图，让学生从最熟悉的环境中理解和掌握知识，充分地调动学生的积极性。
二、在活动中发展学生的方向感
通过让学生进行制作方向卡、听口令做动作游戏、找出自己身边八个方向的同学、等活动，使学生在轻松愉快的氛围中经历知识的形成和应用过程，建立和发展方向感。
三、在教学过程中体现了课堂教学模式的转变和学生学习方式的转变，尊重了学生已有的学习经验，充分调动了学生的学习兴趣。
四、本节课的特点
这节课最大的特点是：这四个方向是在学生已有的生活经验中自主探索获得的。教师为学生只是提供了从事数学活动的机会，让学生亲自进行观察、猜测、讨论、交流。让学生结合具体情境给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。结合方向位置在生活中的表现和反映，培养了学生用数学知识解决问题的意识。注重学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的喜悦。
五、在教学过程中，注重对学生的评价
六、整节课条理清晰，循序渐进
从“生活经验→(解决) →数学问题→(获得) →数学知识→(解决) →实际问题”，这样的做法旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学知识运用于实践，使数学变得更有活力。
回顾整节课，也存在着许多不足：
一、课堂教学中，顾及到了学生探索四个方向的过程，却没有帮助学生记忆这四个方向。应该在学生探索出四个方向之后，让学生说一说可以怎样记住这几个方向。
二、课前没有对课件进行检查，以致课堂中出现故障。
三、对后进生的关注不够。
篇14：辨认方向教学反思
本节课的教学中，我根据低年级学生的年龄特点和生活经验，创设了学生喜欢的学习情境，组织了有效的教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和实践能力，《辨方向》教学反思。
1.注重实践 关注体验.
体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。这节课我把《数学课程标准》中明确提出的“体验”作为数学教学的过程目标之一。注重了学生的体验和感受。因为本节内容对于孩子来说认识有一定的困难，课前我带领学生在操场上进行了实践活动，辨别了操场上的方向，做了记录，回到教室让学生把记录展示到黑板上，学生发现记录图中体育场展示台有在上面，有的在下面，看起来不方便，提出转一下让体育场展示台都向下方，并进行了调整。这样做，学生体验了校园的东南西北，感受到统一方向绘制地图的必要性。让学生学会在实际生活中辨认方向是本节课的难点，在教室里导学生辨认方向，设计了“指一指”、“认一认”、“转一转”等活动，辨认其他方向，并设计了“对号入座”的游戏，使学生对实际的方向有了进一步的认识、体验和感受，教学反思《辨方向》教学反思》。
2.注重探索、合作交流
《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中给学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会。学生在认识了地图东北、南北、西南、西北的方向后，教师让学生在中国地图上找一找我国的省份，找一找自己的家乡，跟小组的同学说一说你的家乡在我国的哪个方向，以及是怎么知道的，学生通过自主观察、小组交流，进一步认识了地图上方向。
3.注重实际，学以致用
学习数学的最终目的是应用数学解决实际问题。我在教学中注重了知识的应用性。当学生学习了平面上中辨认方向的方法后，我设计让学生借助方向板认识生活中的东北、南北、西南、西北，说一说教师的四年面八方有什么；自己的四面八方都坐着哪位同学，解决实际问题。
4.善于开发，资源利用
学生获取知识不仅仅依靠课堂学习，生活本身就是一个大课堂。在教学中善于把学生中积累的知识和经验转化成学习材料，有效开发了课程资源。在教师引导学生利用指南针辨认实际的方向后，教师问学生还知道哪些辨认方向的办法，学生说出了利用北斗星、树叶、树的年轮和手表等多种从课外书上了解到的方法，有很强的实用性，丰富了课程资源。