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苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》PPT下载(第2课时)，共15页。
学习目标
1.在解决问题的过程中，能够正确分析图表中的信息，进一步体会列表法整理信息的作用。
2.培养运用策略分析数量关系，解决问题的意识，并逐步提高运用策略的能力。
3.经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养分析问题和解决问题的能力，以及有条理地表达的能力，增强应用意识。
探究新知
1.教师要注意引导学生对条件进行分析，抓住问题的关键来解决问题。
2.学生在学习中，要运用已有的知识、技巧、经验来分析问题，通过自主学习和合作交流等形式，探究、掌握解决问题的策略。
阅读教材例2的内容，尝试解决下列问题。
1.你从题中知道了哪些信息？
水库放水开始时间是7:00，水库管理员每2小时观测一次水位。9:00的水位比7:00下降12 cm，11:00的水位比7:00下降了24 cm，13:00的水位比7:00下降了36 cm，15:00的水位比7:00下降了48 cm。
2.从已知的信息中，你发现了哪些数量在变化？哪些数量没有变化？
水位下降的总数在变化，时间也在变化，水位每小时下降的速度不变。
3.本题要解决什么问题？
照这样的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少个小时？
4.例题中“照这样的速度”是什么意思？题中为什么要添上“照这样的速度”？
“照这样的速度”就是按照前面8小时水位的下降速度计算。因为水位下降120厘米的时间肯定要超过8小时，8小时以后的水位下降的速度我们是不知道的，加上这句话以后，我们就知道8小时以后水位是按什么速度下降的了。
5.这道题可以怎样算？你是怎样想的？
根据每2小时水位下降12厘米，可以先算1小时水位下降了多少厘米，再算下降120厘米需放水多少小时。
12÷2＝6(厘米) 120÷6＝20(小时)
6.想一想:求经过12小时水位一共下降多少厘米，应该怎样解答？
根据每2小时水位下降12厘米，可先算1小时水位下降多少厘米，再算12小时水位一共下降多少厘米。
12÷2＝6(厘米) 6×12＝72(厘米)
7.阅读例题2与“想一想”，两题所给的条件和问题有什么异同？在解题方法上又有什么异同？
两题中，水位下降的速度是相同的，前面一题给出了水位下降的总高度，后一题给出了水位下降的总时间，而且所求的问题也不同。在解法上，都要先求出平均每小时水位下降多少厘米。
