相关简介
统编版高中语文选择性必修中册《树和天空》PPT课件下载，共23页。
素养目标
1. 了解诗人及其创作风格。
2. 抓住意象，理解诗歌意境的特点及内容
的内在联系，探究诗歌的主旨。
3. 品味诗歌奇特的想象和独特的表现形式。
作者简介
特朗斯特罗姆（1931—2015），瑞典诗人。生于斯德哥尔摩。青少年时期开始从事文学活动，1954 年出版首部诗集《诗十七首》。1956年毕业于斯德哥尔摩大学，获心理学学位。1960 至 1990 年间长期从事心理学方面的工作，同时进行诗歌创作。获得2011 年诺贝尔文学奖。
特朗斯特罗姆善于从日常生活入手，把强烈的情感寓于平静的文字里。他使用许多联想的手段，用很少的字来表达非常强烈的感情，使用大胆的比喻、自由的节奏和古诗的结构，用语温和，不强硬。其诗风格简单，通过令人意外的诗句和联想来吸引人。被誉为“欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义诗人”。
主要作品：诗集《诗十七首》《途中的秘密》《完成一半的天堂》《看见黑暗》《为生者和死者》《巨大的谜语》《悲哀的威尼斯平底船》等。
题目解说
《树和天空》这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。“树”和“天空
”是诗歌中的两个主要意象，以此为题，既具有画面感，又暗示出二者所代
表的某种关系，蕴含着诗人对生存以及我们与周围世界关系的思考。
写作背景
特朗斯特罗姆所生活的瑞典是一个中立国家，长期以来政治稳定，社会经济发
展平稳，人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然沉思，因而他
的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩。《树和天空》这首诗属于诗人前期的作品。在
特朗斯特罗姆的诗歌中，对自然的描写始终是不变的主题。尤其在诗人前期的诗歌
中，自然物象总是搭载着诗人奇崛瑰丽的想象，创造着一个个神秘空灵的世界。
极地北欧荒蛮奇幻的环境之下，自然的生命力显得尤其坚韧，这样的生活环境
也赋予诗人清冷的想象力，诗歌中的自然世界总是苍茫空寂，深沉的寂静下总是跳
动着隐秘而富有力量的脉搏。这个想象与自然相结合的世界，正如诗人在其自传中
所言：“我领悟了大地是活的，有一个巨大无边的爬行和飞翔的世界，可以完全不
理睬我们而过着自己丰富的生活。”
课文探究
1.全文可分为几部分？每部分的内容是什么？
第一部分（第1节）：描写、感受一棵在雨中走动的树，呈现出“树和天空
”的动态画面。
第二部分（第2节）：描写、感受一棵在夜晚中安静的树，营造了朦胧、静
谧、神奇的意境。
2.请用“/”给全诗标明朗读节奏。
一棵树/在雨中/走动
在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边
它有急事。/它汲取/雨中的生命
就像/果园里的/黑鹂
雨停歇。/树/停下脚步
它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪
和我们一样/它/在等待/那瞬息
当雪花/在空中/绽开
3.诗歌第二节营造了怎样的意境？
雨后的清新，晴朗的夜晚，挺拔、静闪的树，树的等待，还有被等待的、
在空中绽开的雪花，共同营造了一种朦胧、静谧、神奇、充满自然和生命
气息的意境，让人产生无尽的联想。
结构图解
主题归纳
本诗通过对树和天空之间一种隐秘联系的把握与揭示，写出了自然万
物之间一种和谐与默契的情怀，引导我们用新的眼光重新审视原本已经习
以为常的事物，从而获得对世界的新鲜感受，带给我们一种关于人与自然
之间关系的新颖体验。
深入探究
1.诗中的“树”给人怎样一种感觉？为什么会让人有这种感觉？
给人以强烈的新奇感。诗中的树，在诗人的笔下作为诗歌中的生命主体，取得了超
越人的自觉性和主动性。它“走动”“有急事”“汲取……生命”，还可以“停下
脚步”“挺拔地静闪”“等待”，不仅有了动作，而且有了情态，有了意识，有了
心理期待。对树的这种感受，我们平时少有。同时，“我们”在诗歌中只是一个旁
观者，仿佛成了它身边的一棵“树”。这种奇异的构思和联想，使得诗歌中的树带
给人一种新鲜奇妙的感觉。
2.这首诗的前后两节营造的意境有何不同？在内容上有怎样的关系？
第一节写“雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“汲取雨中的生命”的树，“倾洒
的灰色”，充满生命的搏击、忙碌、成长的感觉，营造出一种动感十足的意境。第
二节写雨停树静，营造出一种朦胧、静谧、神奇的意境，以静为特征。
这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者充溢着生命的搏击与律动，
代表着自然中一种积极向上的活力。而当“雨停歇”，世界便进入一种行动后的安
宁、强力后的静谧。那曾因为“有急事”而“匆匆走过”的树，也终于有了夜空下
神圣而静穆的“挺拔地静闪”。经历过生命的奔波与成长，心中对未来又充满一种
美好的期待。
3.诗题为“树和天空”，而“树”在诗中体现得比较突出，“天空”是怎样体现出来的？
怎样理解“树”和“天空”之间的关系？
（1）诗中“树”这一意象是突出的，而“天空”其实也是无处不在的。除了第二节末句
中直接提及“空中”外，第一节中的“雨”“倾洒的灰色”“果园”“黑鹂”、第二节
中的“晴朗的夜晚”“静闪”等意象或词语，都代表着“天空”的存在。其实，“树”
本身就扎根大地指向“天空”。
（2）“树”和“天空”之间的关系：自我与周围世界的关系；存在（人与自然）与无限、
永恒的关系。“树”是和“我们”一样的生命个体，代表了人类与自然的存在，这种存
在之间相互关爱与扶持，既在无限和永恒的“天空”下积极地承受着所有赐予和挑战，
同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。
4. 试分析本诗的写作特色。
①新鲜、丰富的隐喻。
诗中的意象来源于诗人对周围自然界的敏锐观察和“对存在的直觉”，隐喻丰富。
树、雨、雪，这些丰富而多变的意象汇聚在一起，形成一幅神秘而充满艺术气息
的万物写照。“雪花”这一意象，作为冬天的象征，预示着寒冷，又恰恰最充分
地体现了强有力的意志。承接上文，它又是万物对宇宙规律一次充满自信的认可
与迎取。而从审美的维度来看，它更象征着一个洁白澄净的纯美世界。诗人在意
象的并置中，使具象世界与抽象世界之间的隐喻关系在不知不觉中渐渐体现出来，
使全诗充溢着梦境的氛围。
② 以独特的视角展示深刻的思索。
这首诗的视角，虽从“树”落脚，却又能反映人类自身。如从树“匆匆走过我
们身边”，可以联想到人类自身的脚步匆匆；又从“和我们一样”的陈述中，
透露出人类同样有渴望与自然和谐相处、向往宇宙间的至善至美境地的讯息。
这一角度的高妙，还在于它虽反映人类自身，却并未囿于人类自身，而是点到
为止，始终以一种更阔大、高蹈的视角在平等而体贴地观照着一切，突破了人
类中心而转向宇宙中心，体现着人类更深刻的关怀意识。
课堂训练
1.请仿照对余秋雨的评价示例，以易卜生为描述对象，从第二人称的角度
写一段评价。要求：至少运用一种修辞手法，不少于80个字。
示例：（余秋雨）一生文化苦旅行无疆，寻觅中华笛声叹千年。你因书写
文化的历史而被载入历史。你用自己的努力唤起了中国人更多的对中国文
化的温情和敬意。
（易卜生）____________________________________________________________
答案：
用人物遭遇反映社会现实，借辛辣语言剖析人世虚伪。你是“现代戏剧之
父”，你从高处看人群，看清了一些人的真正本性。你提出问题，激发观
众去思考，无愧于“伟大的问号”之称。
解析：
本题考查语言表达连贯、鲜明、生动的能力。示例中总结了人物的影响，
突出了人物的写作风格。对易卜生的评价也可以突出这两点。
2.仿造下面的示例,自选话题,另写两句话,要求内容贴切,句式与示例相同。
示例:种子,如果害怕埋没,那它永远不能发芽。
鲜花,如果害怕凋谢,那它永远不能开放;
矿石,如果害怕焚烧,那它永远不能成钢;
答案：蜡烛,如果害怕燃烧,那它永远不能发光。
航船,如果害怕风浪,那它永远不能到达彼岸。
解析：此题考点为仿写句子。从句式来看,每一句都形成了“XX如果害怕……,
那它永远不能……”的结构。内容上,提出有针对性的假设,体现“不经艰难不成
材”的道理即可。
3.请根据下列画线句子的句式、修辞手法和境界仿写句子，使上下文构成
前后连贯合理的排比句。
也 许 你 无 法 成 为 深 邃 的 蓝 天 ， 但 是 你 可 以 做 飘 逸 的 白 云 ；
______________，________________；________________，___________________。
只要你满怀信心，善于发现，你就会感受到生命的意义。
答案：也许你无法成为浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许你无法成为辽
阔的草原，但是你可以做执着的小草
解析：本题考查仿用句式的能力。此类题目要根据已给语句的内容和意境来把握，
充分发挥联想和想象来组织答案，注意仿照前面语句的句式和修辞手法。本题要注
意例句主要运用的修辞手法是比喻，内容上注意喻体的大与小、整体和部分的关系。
4.仿照示例，用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。
示例：
陶渊明在南山脚的余晖下，采菊东篱，以释怀诠释了生命的闲适。
材料：
浪涛 喧嚣 呜咽
借豪放解读 用真情感悟 以傲骨见证
泪湿青衫 引吭高歌 情钟莲花
赤壁前 世俗声 琵琶声
答案：
（示例）白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。
周敦颐在世俗声的喧嚣中，情钟莲花，以傲骨见证了独善的珍贵。苏东坡在
赤壁前的浪涛上，引吭高歌，借豪放解读了命运的坎坷。
解析：
解答本题，不仅要综合运用语法、修辞的知识，还要分析所给材料之间的关
系。仿写时，可根据材料所给定的内容，将人物及相关内容一一对应；再按
照示例的句式，写出完整的句子即可。
再 见！
