《大堰河——我的保姆》PPT优秀课件

统编版高中语文选择性必修下册《大堰河——我的保姆》PPT优秀课件，共18页。

学习目标

1、了解艾青的生平，把握诗歌形式。

2、划分诗歌层次，赏析大堰河这一人物形象。

3、掌握诗歌排比、对比的修辞手法及表达效果。

作者简介

艾青

原名蒋海澄，在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人 ”。擅长以深沉、激越奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明。他是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。

代表作有：《大堰河----我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》

写作背景

艾青说，《大堰河——我的保姆》“带有自传性质”，“我完全是按照 事实写的，写的全是自己的真情实感”。

艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。出生后，一个算 命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河” 家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。 亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说 过“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱 着她的乳儿，给了他温暖的母爱。

1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月 的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了 长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。

诗歌流派

现代自由体诗派：运用现代白话写作，不拘泥于

外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚， 段、行和字数都不固定 。

郭沫若创作的《女神》是中国自由诗走向独立的 代表诗集。抗战时期自由诗因艾青、田间等人的 提倡，得到极大繁荣。艾青关于诗歌散文美的主 张，使自由诗进一步得到了理论解释。

朗读课文 注意读音

读准字音

檐（ ）头 瓦菲（） 荆棘（）

火钵（ ） 碾（） 忸怩（ ）

团箕（） 凌侮（ ） 叱（）骂

朗读课文 注意读音

读准字音

檐（yán ）头 瓦菲（fēi ） 荆棘（jīng jí）

火钵（ bō） 碾（ niǎn） 忸怩（niǔ ní ）

团箕（jī ） 凌侮（wǔ ） 叱（ chì）骂

问题:

再读诗歌，边读边思考作者的思路是

如何展开的？课文可以分为几个部分？

形象介绍

朗读诗歌，读完分享你读 了大堰河什么样的形象特点？ 一形象寄托了诗人怎样的思想 情？

大堰河是一个勤劳、善良、慈爱、博爱、悲苦的农村劳动妇女形象。 ①大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭喂猪、晒豆麦，终

日操劳；

②大堰河是善良的，她永远“含着笑”去做每一件农活，乐天安命，质朴 乐观；

③大堰河是慈爱的，纵使在终日辛苦劳作后，仍把“我”抱在怀里，抚摸 “我”；

④大堰河是博爱的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”； ⑤大堰河是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺去了她的生命。

总之，大堰河是旧社会农村劳动妇女的典型代表，她默默无闻、忍辱负重、 任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。诗人表 达了对大堰河的怀念、感激、同情和赞美之情。

修辞手法

本诗抒情酣畅，正是由于 用了排比、对比等修辞手法， 第四节为例，赏析其修辞手法 表达效果 。

赏析第四节，有怎样的表达效果。

八个细节描写组成排比句，一方面通过铺叙，真实再现了大堰

河的极度贫困和勤劳操持家务的情景，另一方面表明大堰河

无时无刻不在关心照顾着乳儿，时时给他以温暖和爱抚。结

构整齐，增强气势，抒情酣畅，充分表现出大堰河的勤劳、

善良和对乳儿无私的爱,更表达了我对大堰河的怀念与感激之情。

修辞手法

仿照例子，选取喜欢的部分进 赏析。

（自主思考2分钟小组讨论4 钟）

第6节从吃、穿、住、用等方面极力铺叙了地主家富 裕奢华的生活与第4节大堰河家的贫穷生活形成对比。 表现了“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反衬 出在大堰河家中的温暖融洽，表达了“我”对大堰 河及其一家真挚的爱与深深的怀念。使作品主题更 突出,加强了文章的艺术效果和感染力。

主题归纳

这是一首带有自传性质的抒情诗，作者通过对自 己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰 河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发 人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对 这“不公道的世界”的强烈仇恨。

当堂达标

本诗读来情感饱满，组内再读诗歌，体会艾青对大堰河的怀念和感 激，以及对广大劳动人民的同情与赞美之情。（组内选代表进行展 示）

谢 谢 观 看