《石钟山记》PPT下载

统编版高中语文选择性必修下册《石钟山记》PPT下载，共31页。

新课导入

中国历代名人当中，提起“乌台诗案”，也许有十分之一的中国人能想起他；提到“唐宋八大家”，可能会有一半的人想到他；如果再念出“但愿人长久，千里共婵娟”的诗句，只怕就会有八成以上的人脱口而出他的名字；若要再加上遍布全国各地大小餐馆中“东坡肘子”这道菜，我们是不是可以说，在中国真正称得上家喻户晓的文化名人，就只有苏轼莫属了！今天我们就来学习这位被誉为“全才”的宋人所写的游记名篇《石钟山记》

作者简介

苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。

苏轼的成就：

诗：清新豪健，想象丰富，与黄庭坚合称“苏黄”；

词：改变了五代以来的婉约柔靡的文风，开创了豪放派词风，与辛弃疾合称“苏辛”；

散文：汪洋恣肆，明白畅达。“唐宋八大家”之一，“三苏”之一；

书法： “宋四家”之一（苏东坡、 黄庭坚、 米芾、蔡襄）。

背景介绍

苏轼一生遭受政治磨难。入朝任职后，因不同意王安石推行新法，出任杭州通判，后改为知密州、徐州、湖州。宋神宗元丰二年（1079），御史李定等弹劾他作诗讽刺新法，以“谤讪朝廷”罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱“乌台诗案”。幸而未死，出狱后，被贬为黄州团练副使。元丰三年（1080）到黄州。元丰七年（1084）被调赴汝州（今属河南），这年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送他长子苏迈到饶州德兴县（今属江西）任县尉，途径湖口，游览了石钟山，写了这篇文章。

文体知识

记：古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。

在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分，来抒发作者感情和主张。

山水游记：

主要是写登山临水的见闻观感，以描写自然景物为主

唐代柳宗元的《小石潭记》（写景、抒情）

宋代范仲淹的《岳阳楼记》（写景、议论）

宋代苏轼的《记承天寺夜游》（写景、抒情）

宋代欧阳修的《醉翁亭记》（写景、议论、抒情）

整体感知

读准字音

彭蠡（lǐ） 郦元（lì） 钟磬(qìng)

桴止响腾（fú） 铿然（kēnɡ） / 硿硿（kōng）

栖鹘(qīhú) 磔磔（zhé） 鹳鹤(guàn)

噌吰（chēnɡhónɡ） 穴罅（xià） 窾坎（kuǎn）

无射（wúyì） 镗鞳（tānɡtà）

合作探究 质疑

概括段意：第一段写了哪些内容？

交代石钟山的位置，提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的质疑。

可分三层。第一层，引《水经注》上的话，交代石钟山的处所，紧扣题目，点出石钟山，引起下文。

第二层，提出六朝人郦道元对石钟山得名由来的说法，点明人们对此说法的怀疑态度，用钟磬置水中不能发声的情况对郦说质疑，说明“水石相搏”之说难以取信于人。

第三层，提出李渤的说法并质疑。李渤亲“访”遗踪，亲“扣”其石，亲“聆”其声，理应无疑。作者表明自己对李渤的怀疑，并以处处有石，石石能扣而发声，反驳李说，说明扣石发声之说难以置信。

合作探究

概括段意：第二段写了哪些内容？

记叙实地考察石钟山，探明石钟山得名的原因。

可分三层。第一层(“元丰七年……得观所谓石钟者”)，点明探访石钟山的时间、同行者和缘由。

第二层(“寺僧使小童持斧……余固笑而不信也”)，写访问寺僧。寺僧

“使小童持斧”扣石发声，表明他们相信李渤的说法，也说明李渤的说法影响很大。

第三层(“至莫夜月明……古之人不余欺也”)，写月夜考察游石钟山的经过。

合作探究

夜游石钟山，作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？这段描写有何作用？与下一段的哪句话照应？

（1）绝壁下的情景：

看见的是“侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人”的大石；听到的是“云霄间”鹘鸟的“磔磔”的惊叫声，以及“山谷中”鹳鹤像老人边咳边笑的怪叫声，有远有近，有高有低，有动有静，有形有声，十分逼真，使人有身临其境之感。

（2）作用：渲染阴森恐怖、冷清凄厉的氛围，突出亲身探访的不易。

“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。”

本文中写了作者的三次“笑”，你能说说他当时的心理吗？

一“笑”寺僧和小童的行为，表示怀疑和否定的笑；

二“笑”，是释疑后轻松愉快的笑，表现了作者探明真相后的得意、兴奋；

三“笑”,是对李渤浅陋的说法和做法的嘲笑。

李渤真的可笑吗？苏轼的说法就一定正确吗？

我们学习这篇课文的意义又何在呢？

苏轼的说法不一定正确。

他探访石钟山的过程也流露出封建士大夫沾沾自喜于一得之见(也表现在他对渔工水师的轻视上)的弊病。后人也有以山上有洞，形如覆钟非议他的。

尽管如此，《石钟山记》传达的精神值得我们学习：

作者在文中强调耳闻目见进行实地考察的重要性，不迷信，不轻信，反对主观臆断，草率盲从，这是科学的、重视调查研究的态度。

因为作者固笑而不信，所以亲自考察。考察中作者见到了什么，听到了什么？（用原文回答）

看到：大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；

听到：又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤也。”大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝（这是水上的声音）

本文哪一句表达了主旨,请说明理由。事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？

本文记录了作者考察石钟山得名的原因的过程，文中的叙事、

议论皆由探寻石钟山命名的由来而发，卒章显志，先得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的观点，表现了苏轼为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访的精神。

文章结构：

第一段：游因——质疑：郦说——人常疑之；李说——余尤疑之第二段：游历——解疑：看法——因声命名；方法——实地考察第三段：游感——结论：事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？

你觉得这篇文章在写法上有哪些突出的特点？

(1)因事说理,叙议结合。

《石钟山记》的结构不同于一般的游记散文那样先记游后议论,而是先议论,由议论带出记叙,最后又以议论作结。作者以“疑一察一结论”三个步骤展开全文。而且议论、记叙层层深入,全文首尾呼应,环环相扣,浑然一体。

(2)笔墨集中,结构紧凑。

本文写得很集中。从头至尾,紧扣石钟山的命名来写。第一段提出问题,第二段解决问题,第三段得出结论。文中写寺僧使小童扣石出声,是为了核实李渤扣石发声之说,是为了探求石钟山命名的由来,而与石钟山命名关系不大的则一笔带过或略而不写。如作者与寺僧的语言对答,如乘舟夜游,“舟人大恐”时的对话,这些作者均未写出。又如,只有他“笑谓迈日”,而无苏迈的回答,这也是回避不写的。作者集中写石钟山的命名问题,使得文章结构显得很紧凑。

你觉得这篇文章在写法上有哪些突出的特点？

(3)行文波澜起伏,有缓有急。

行文有缓有急,抑扬顿挫,波澜起伏,诙谐风趣。如夜游石钟山一段,写得极为精彩,作者先交代游览的时间、地点、同伴、方式,语气比较舒缓；接下来是环境描写,大石“森然欲搏人”，栖鹘惊飞,鹳鹤怪叫,写得阴森可怕,寒气逼人,读者读到这里真有点毛骨悚然,心惊肉跳；然后以“余方心动欲还”,暂缓紧张气氛,忽又有“大声发于水上,噌咳如钟鼓不绝”,不仅“舟人大恐”,读者也不免为之“大恐”,不知发生了什么事情；最后经过“徐而察之”,发现原来是“水石相搏”的声音,读者紧张的心情才渐趋平缓。

课堂小结

《石钟山记》贵在由名质实，实地考察，表明了苏轼不泥古而崇实的精神。文章不虚耗笔墨，为写景而写景，而是结合记叙，即事明理，深入浅出地议论，能给人以深刻的启示。至于写景，作者又紧紧抓住景物的特色，作气氛的点染，写出自己的感受，如写暮夜乘舟探绝壁一段，绘形绘声，情景事例，描写十分细腻、真切，这些都是值得我们借鉴的。