《天文学上的旷世之争》PPT课件下载(第1课时)

统编版高中语文选择性必修下册《天文学上的旷世之争》PPT课件下载(第1课时)，共25页。

教学目标

1.了解作者及其学术作品，积累科学常识。

2.梳理课文的行文思路，掌握阅读自然科学论著的一般方法。

3.了解中国古代宇宙结构学说的发展过程及论证，激发探究精神。

作者简介

关增建

1956年生，博士生导师，教授。主要从事物理学史、计量史研究，出版著作6 部，发表论文百余篇。和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。代表作品：《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》。

写作背景

现代文明的高速发展，使得自然科学与人文科学之间的距离越来越遥远，这当然并非好事，只是人类为获得现代文明而被迫付出的代价罢了。有识之士很早就在为此担忧。在20世纪初，当时的哈佛大学校长康奈特建议用“科学与学术”的提法来兼顾两者，就已经受到热烈欢迎。 那时，萨顿正在大声疾呼，要在人文学者和自然科学家之间建立一座桥梁，他选定的这座桥梁不是别的正是科学史。科学史家 萨顿

写作背景

2006年，学科力量较强的上海交通大学人文学院科学史系的江晓原、关增培等四位知名教授，联合推出了一部科学史著作《科学史十五讲》。该书从科学史的意义、发端入手，在总论其学科史、功能、定位、方法范式以及在中国的历史和现状后，前五讲追溯了古希腊、古代中国、阿拉伯、欧洲文艺复兴时期的科学发展历程，后十讲则着眼于独立学科如天文学、物理学、数学、化学等，以若干具有划时代意义的里程碑连线，贯串整个人类科学史，择要叙论重要人物、事件及其社会功能、文化性质并时加点评，显现了扎实的科学和人文功底。

本文选自《科学史十五讲》第三讲“中国古代的科学技术”。

文章结构

从日心说与地心说之争引出浑盖之争。

介绍我国古代天文学的四中观点。

介绍“天圆地方”说

介绍并评价宣夜说

介绍并评价盖天说

浑天说出现，浑盖之争揭幕

文章结构

具体介绍浑盖之争。

扬雄批驳盖天说

王充批驳浑天说

葛洪、何承天为浑天说辩解

浑盖之争的争论之热烈

浑盖之争的原则与特点

评价浑盖之争的作用与意义，收束全文。

文章主题

回顾我国古代关于宇宙结构模式的论争，向读者介了中国古代天文学关于宇宙结构的几种主要学说，以中国古代天文学上的一场持续千余年之久的学术争论为话题，表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，指出中国古代天文学有重视实际校验的传读，向读者普及了中国古代天文学方面的知识。

课堂练习

1.下面对课文的理解与分析，不恰当的一项是(B )

A.第一段开头第一句话具有领起作用，对东西方天文学的发展特点做了概括。

B.作者先举西方日心说与地心说之争，目的是证明古代中国对宇宙结构的认识也促进了近代科学的发展。

C.“天圆地方”说存在着明显的漏洞，而孔子师徒对漏洞的补充使其失去了宇宙结构说的资格。

D.宣夜说认为宇宙具有无限的空间，所有天体都飘浮在虚空中，富有想象力。

2.下列红色字注音无误的一项是(A )

A.天壳(qiào) 拓片(tà) 脑髓(suǐ)

B.朔望(shuò) 日晷(ɡuǐ) 蕴藉(jì)

C.宁谧(mì) 分歧(qǐ) 遒劲(qiú)

D.恪守(kè) 脖颈(ɡěnɡ) 模型(mú)

3.下列各组词语中没有错别字的一项是(B )

A.瞻仰 赡养 寒喧 朔风 扣人心弦

B.萧瑟 笙箫 诡秘 鬼祟 一针见血

C.波澜 阑干 尊循 谛听 深谋远虑

D.辩解 辨识 掂记 凋零 出乎义料