《锦瑟》PPT精品课件

统编版高中语文选择性必修中册《锦瑟》PPT精品课件，共30页。

导入

你知道这些名句吗？

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 。（《无题·昨夜星辰昨夜风》）

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（《无题·相见时难别亦难》）

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（《夜雨寄北》）

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神 。（《贾生》）

夕阳无限好， 只是近黄昏。（《登乐游原》）

作者介绍

李商隐(约813—约858)晚唐诗人，字义山，号玉谿生，又号樊南生。和杜牧合称“小李杜”。与温庭筠合称为“温李”。出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。

解题

“锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。“锦瑟”：瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复；锦瑟，雕饰华美的瑟。

朗读课文

锦瑟

作者：李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。

课文解析

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

锦瑟为什么要有五十根弦，每根弦都让我追思美好青春。

以锦瑟起兴，“锦瑟”喻美好的“华年”,“五十弦”用来喻自己年已半百，引起对华年往事的追忆。

首联以“思”引发“无端”之问，含有睹物伤感、惋惜和无可奈何之情。

分析首联在全诗中起什么作用？

①结构上总领全篇，引出对人生的思考；②在情感上为全诗奠定了凄凉感伤的抒情基调。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。

用典：指在诗歌中引用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故。

1.明用：即直接点出人或事来，明明白白地用。

如杜牧的《赤壁》，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。

2.暗用：是假定读者通晓古籍，用不着指明出处、指明是谁的事迹。

如曹操《短歌行》中“山不厌高，海不厌深”，就是借用《管子·形解》中的话，原文是：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众，……”

典故、传说简释

1、庄周梦蝶

从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。

一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？ 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。它写得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。

典故、传说简释

2、望帝啼鹃

望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，不幸国亡身死。死后灵魂化为杜鹃，又名子规，暮春啼哭，至于口中流血，其声哀怨凄悲，伤感春去，也哀痛亡国。

“杜鹃“——孤独悲苦的意象。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。

“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；

“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的事物不能常在，寄寓了诗人悲伤嗟悼之情。

3.鲛人泣泪

晋张华《博物志》:"南海水有鲛人,水居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠。"

4、暖玉生烟

传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。

用典：

作用： ①引前人之言之事，使立论有根据；②借典故的暗示，委婉表达作者的情感；③减少语词的累赘，使语言更精练；

④使文辞典雅，加大历史的纵深感，丰富诗歌内涵。

分析角度：

①了解典故中的人、事的内容意义。

②明确诗人对所引用的典故的态度。

③体会诗人用典的意图，明确诗人的情感。

此情可待成追忆? 只是当时已惘然。

这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。

“惘然”一词，概括了“思华年”的全部感受：迷惘、哀伤、寂寥、虚幻之情，统于这二字中包括。

直抒胸臆，“惘然”与首联“思华年”首尾呼应，收束全诗。

追梦醒来，流露出无可奈何的情怀。