相关简介
本课件是部编版四年级语文下册《白鹅》第一课时的教学PPT，围绕“课前准备、课前热身、预学检查、共学研究、延学拓展”五大板块设计，重点学习生字词、作者丰子恺以及白鹅“高傲”的核心特点。通过猜谜导入、多音字辨析、课文研读等环节，引导学生探究白鹅在叫声、步态、吃相中的具体表现，为后续深入理解作者表达方法奠定基础。
课前准备
要求学生提前准备：语文书、一支铅笔或钢笔、一张白纸。
课前热身
以猜谜语形式导入，谜面为“头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。”，谜底为白鹅。
核心教学环节框架
明确本课时三大教学环节：①预学检查 ②共学研究 ③延学拓展。
一、预学检查
本环节聚焦生字词的读音、字形、词义学习，为文本研读打基础：
重点认读词语
看守、狂吠、奢侈、一丝不苟、侍候、窥伺、供养、颇像；标注重点字音：窥（kuī）、侈（chǐ）、供（gōng）。
多音字讲解
看（kàn，组词：看见；kān，组词：看守），结合课文语句“养鹅等于养狗，它也能看守门户”巩固kān的读音和用法。
重点字音与文化常识
结合语句“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”，标注模（mú）、角（jué）的读音；解释净角：京剧表演主要行当之一，俗称花脸。
积累描写鹅叫声的词语
厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫（词语重复呈现强调）。
重点生字呈现
反复展示“譬、脾、捷”三个生字，无具体书写指导内容。
二、共学研究
本环节围绕作者介绍和文本核心内容展开，探究白鹅的核心特点：
作者丰子恺介绍（内容重复呈现强调）
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），是散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，散文作品最负盛名；创作特点：绘画上力求用形状色彩代替语言文字，写作中注重用语言文字状物绘形、表现视觉色彩，选材为熟悉的生活题材，以质朴文字表达自身感受；代表作品：《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》。
核心问题探究
反复提问“这是一只什么样的白鹅？”，结合课文语句“这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的‘大鸟’回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道:‘好一个高傲的动物！’”，提炼出白鹅的核心特点——高傲。
共学提示
默读课文，想一想课文从哪几方面描写白鹅的“高傲”。
课文关键句与段落作用
呈现语句“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”，明确该自然段为过渡段，起承上启下的作用。
具体研读：鹅的叫声
反复呈现相关语句：“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”，分析得出鹅的叫声特点为严肃郑重，且能看守门户，体现出尽职尽责的特点。
课堂思考引导
强调读课文边读边思考的习惯，鼓励学生结合学习内容提出自己的想法和新的问题。
三、延学拓展
本环节明确下节课学习重点，并布置课后作业：
下节课学习重点
体会作者对白鹅的情感以及表达方法，学习“作者是怎样把白鹅的高傲写清楚的”。
课后作业
1. 练习写生字词，做到正确、规范；
2. 读课文，思考“作者是怎样把白鹅的‘高傲’写清楚的”。
