相关简介
本课件是部编版四年级语文下册《白鹅》第一课时的教学PPT,围绕“课前准备、课前热身、预学检查、共学研究、延学拓展”五大板块设计,重点学习生字词、作者丰子恺以及白鹅“高傲”的核心特点。通过猜谜导入、多音字辨析、课文研读等环节,引导学生探究白鹅在叫声、步态、吃相中的具体表现,为后续深入理解作者表达方法奠定基础。
课前准备
要求学生提前准备:语文书、一支铅笔或钢笔、一张白纸。
课前热身
以猜谜语形式导入,谜面为“头戴红顶帽,身穿白布袄。走路像摇船,说话像驴叫。”,谜底为白鹅。
核心教学环节框架
明确本课时三大教学环节:①预学检查 ②共学研究 ③延学拓展。
一、预学检查
本环节聚焦生字词的读音、字形、词义学习,为文本研读打基础:
重点认读词语
看守、狂吠、奢侈、一丝不苟、侍候、窥伺、供养、颇像;标注重点字音:窥(kuī)、侈(chǐ)、供(gōng)。
多音字讲解
看(kàn,组词:看见;kān,组词:看守),结合课文语句“养鹅等于养狗,它也能看守门户”巩固kān的读音和用法。
重点字音与文化常识
结合语句“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”,标注模(mú)、角(jué)的读音;解释净角:京剧表演主要行当之一,俗称花脸。
积累描写鹅叫声的词语
厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫(词语重复呈现强调)。
重点生字呈现
反复展示“譬、脾、捷”三个生字,无具体书写指导内容。
二、共学研究
本环节围绕作者介绍和文本核心内容展开,探究白鹅的核心特点:
作者丰子恺介绍(内容重复呈现强调)
丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),是散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家,散文作品最负盛名;创作特点:绘画上力求用形状色彩代替语言文字,写作中注重用语言文字状物绘形、表现视觉色彩,选材为熟悉的生活题材,以质朴文字表达自身感受;代表作品:《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》。
核心问题探究
反复提问“这是一只什么样的白鹅?”,结合课文语句“这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的‘大鸟’回家,放在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:‘好一个高傲的动物!’”,提炼出白鹅的核心特点——高傲。
共学提示
默读课文,想一想课文从哪几方面描写白鹅的“高傲”。
课文关键句与段落作用
呈现语句“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”,明确该自然段为过渡段,起承上启下的作用。
具体研读:鹅的叫声
反复呈现相关语句:“鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。”,分析得出鹅的叫声特点为严肃郑重,且能看守门户,体现出尽职尽责的特点。
课堂思考引导
强调读课文边读边思考的习惯,鼓励学生结合学习内容提出自己的想法和新的问题。
三、延学拓展
本环节明确下节课学习重点,并布置课后作业:
下节课学习重点
体会作者对白鹅的情感以及表达方法,学习“作者是怎样把白鹅的高傲写清楚的”。
课后作业
1. 练习写生字词,做到正确、规范;
2. 读课文,思考“作者是怎样把白鹅的‘高傲’写清楚的”。