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本文聚焦部编版四年级语文下册《小英雄雨来》第二课时教学课件内容，在回顾故事情节的基础上，深入分析雨来的英雄品质，探究课文的表达手法与环境描写的作用，并包含拓展延伸与仿写练习。让我们一同走进雨来的故事，感受那份热爱祖国、勇敢机智的精神力量。
课文主旨开篇概括
本文通过记叙抗日战争时期，雨来掩护交通员李大叔和日寇英勇斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
故事情节回顾
再次呈现课文核心小标题，梳理完整情节：
（一）游泳本领高 → （二）上夜校念书 → （三）掩护李大叔 → （四）勇斗鬼子 → （五）宁死不屈 → （六）机智逃生。
一、核心探究：研读关键情节，分析雨来的英雄品质
提出核心问题：从概括的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？引导学生用较快速度默读课文。
给出学习提示：默读课文第三、第四部分（掩护李大叔、勇斗鬼子），画出最能体现雨来是小英雄的内容。
逐情节分析雨来的英雄特质，提炼表达手法
掩护李大叔
通过语句“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑……脚下像踩着风，一直朝后院跑去”，分析得出雨来反应快，运用夸张手法（脚下像踩着风）体现其敏捷；雨来的行为目的是把敌人引开、保护李大叔，凸显其勇敢机智。
勇斗鬼子
梳理鬼子的层层手段与雨来的应对，体现雨来的宁死不屈：
1. 鬼子松绑盘问 → 雨来说什么也没看见（哄骗无效）
2. 鬼子给糖和金戒指 → 雨来不要（利诱无效）
3. 鬼子凶狠殴打并准备枪毙 → 雨来始终不屈（毒打、枪毙都无法让其屈服）
细节与反衬手法
通过鬼子的残暴描写“那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵……咬着牙拧”，反衬雨来的坚强不屈；结合细节描写“他两眼直冒金星，鼻子流着血……溅在课本那几行字上：‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。’”，分析该句的深层含义：表现了雨来誓死保护交通员、和敌人斗争到底的决心与坚强意志，体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
重点语句探究
针对“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”提出问题并解答：
出现次数：三次；
反复强调的原因：使主题更加鲜明，反映了雨来的性格的形成和发展过程。
二、解读评价与逃生情节，深化英雄形象
人们对雨来的评价
“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
句子品析（有志不在年高）：人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年纪小也能做出优异的成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动和激励着芦花村的人们。
机智逃生情节描写
通过语句“在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水……向岸上的人问道：‘鬼子走了？’”，以反复句“雨来没有死！雨来没有死！”凸显雨来逃生的惊喜，呼应前文的游泳本领高。
总结雨来成为小英雄的原因
雨来之所以被称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强的斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，具有机智勇敢、热爱祖国的英雄品质。
三、拓展延伸：“有志不在年高”的小英雄
引导学生说说相关人物，课件列举：放牛娃王二小、小兵张嘎。
四、深层探究：分析次要情节与环境描写的作用
提出思考问题：课文通过雨来掩护李大叔、与鬼子斗争表现其机智勇敢爱国，其他几个部分与全文有什么关系？（课件仅提出问题，未给出解答）
学习提示：找出课文中多次写到的还乡河景色，读一读并说说写景的作用，逐一分析三处环境描写的作用：
描写1：“晋察冀边区的北部有一条还乡河……把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”作用：点明小英雄生长的环境优美，为后来雨来的脱险埋下伏笔。
描写2：“太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着。”作用：给人以压抑、沉痛的感受，还乡河景色如此美丽，而雨来却未出现，表达了人们误以为雨来牺牲的沉痛心情。
描写3：“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”作用：看似写景，实际写人们的心情，大家无比盼望雨来出现，河水和虫子也仿佛在呼喊着雨来。
五、仿写练习：运用环境描写烘托心情
练习要求：运用环境描写来烘托自己在上学路上的快乐心情。
课件给出示例：小鸟在蓝蓝的天空中自由地飞行，唱着快乐的歌，路边的小花绽开了美丽的笑脸。
