相关简介
本课件以部编版五年级语文上册《“漫画”老师》习作教学为核心，通过两篇优秀范例赏析，生动展示如何抓住老师突出特点、选择典型事例、运用细节描写来塑造鲜明形象。同时提供互评标准与修改建议，帮助学生在实践中提升写作能力。
习作核心要求回顾
核心目标：抓住老师的突出特点，选择具体事例，用“漫画”式写法展现老师的鲜明形象，表达对老师的喜爱或敬佩之情。
写作关键：特点要鲜明，事例要典型，描写要生动，情感要真挚。
优秀习作范例赏析
范例1：《教学有方的张老师》
原文片段
只要一提起教我们语文的张老师，人人都会竖起大拇指，赞叹不已，那可是一位教学有方的好老师。
那一次，我们在学《桂林山水》这篇课文时，张老师说：“请大家一边听我朗读课文，一边闭上眼睛展开想象……漓江的水真静啊，静得让人感觉不到它在流动……”张老师全神贯注地陶醉在课文的情境中，优美的嗓音如同天籁。我听着，想着，觉得自己仿佛正在畅游漓江，沉醉其中。在欣赏过静、清、绿的漓江水之后，张老师又带领我们去观赏桂林的山。老师每一句生动的话语，每一个不同的手势，都在我们面前描绘出山的奇、秀、险。她读完课文后，让我们说说自己想到的画面，她微笑地耐心倾听，有时点头称赞，有时启发引导，让我们徜徉在想象的空间，感受文字的魅力。看，张老师的课就是这样引人入胜，方法独特。
记得那天讲《黄继光》一课，张老师困惑地对我们说：“作者为什么写黄继光举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光？我不明白，谁能告诉我？”全班同学你看看我，我看看你，陷入了思考。老师都不明白的问题，那我们可要挑战一下。一位同学率先举起手说：“我从‘黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！’看出，冒着枪林弹雨，黄继光站起来的身影显得闪闪发光、熠熠生辉。”又一位同学说：“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。对于黄继光来说，他责任重大，他带的手雷决定了这场战役的胜利。”还有同学补充：“黄继光手中的手雷闪闪发光，更是饱含对英雄的赞美。”听了同学们的发言，张老师流露出了赞许的目光，眼里的笑意更浓了。看到她为我们竖起赞美的大拇指，我们瞬间信心倍增。回到家，我把这件事告诉了妈妈。妈妈听后，笑着说：“张老师不是不明白，她是一个懂得教育的好老师呀！”
教学有方的张老师，一个给我深远影响的语文老师。她不但传授给我们新的知识，还教给我们学习的方法，帮助我们树立自信心。谢谢您，张老师！
赏析要点
突出特点：紧扣“教学有方”，通过两节课的不同教学场景，展现老师独特的教学方法和引导技巧。
事例选择：《桂林山水》侧重“情境教学”，《黄继光》侧重“启发思考”，事例典型且角度不同，全面支撑特点。
细节描写：对老师的语言（引导性提问、生动讲解）、神态（赞许的目光、笑意）、动作（竖起大拇指）描写细致，形象鲜活。
范例2：《幽默的齐老师》
原文片段
清晨的校园，晨光穿透薄雾，欢声笑语把枝头的露珠纷纷震落，这是我们跟着体育齐老师在操场上晨练呢！熙熙攘攘的人群中，个子最高的那个就是齐老师。他有一头乌黑的短发，整整齐齐，看上去很硬。他的眉毛像武术动作中的“大鹏展翅”，总是高挑着，眉宇间散发着一股灵气。因为他非常幽默，我们都喜欢和他在一起。
齐老师本身是练武术的，所以四肢轻盈，灵活得很。每次体育课上的武术套路教学，他的动作都十分规范，刚劲有力。在一次示范中，他像喝多了一样，突然倒地，吓了大家一跳。我们仔细一看，原来是展示醉拳，惹得同学们哈哈大笑，齐老师自己也得意了起来。
齐老师非常幽默，和他在一起，做什么都好像特别有意思。如果我们的体育动作做错了，这在齐老师那里可是个讲段子的好机会，他总能用风趣幽默的话语指出错误，再做出正确的示范。这个时候，要是哪位同学再来和齐老师“顶个嘴”，“不服来辩”一番，这个过程肯定会让大家笑倒一片。其实，即使是我们班最能说的同学，也说不过齐老师，都得在哄笑声中心服口服。
我是校篮球队的成员。大家可能很难想象，作为篮球主力之一的我，体育居然还有“偏科”：对于田径类、力量类的运动，那我绝对是最棒的；但是对于跳绳，我就只能泯然于众人矣；至于体前屈，我就连及格都够呛了。齐老师说：“我要成立一个联盟，你是我们的重点盯防对象啦！”他找了我们班柔软度最好的女生，说她就是联盟成员，她和齐老师一起上手给我压腿。齐老师发明了专门练习体前屈的项目——深呼吸组合。在我压体前屈时，联盟成员就帮忙压住膝盖。这时候，齐老师用膝盖顶住我的后腰，用大手推我的背，以一种很搞笑的语气喊：“深呼吸！深呼吸！”帮忙的同学一笑，我也被带动着笑了，然后就把体前屈压下去了。到现在，我已经可以轻松地用手够到脚了，体前屈完全合格了。
四年的相处，幽默的齐老师带给我们很多快乐，更给了我们很多启发。他就像我们的知心朋友，既细致地指导我们进行锻炼，又在那一句句幽默的话语中指引我们成人成才，我喜欢齐老师。
赏析要点
突出特点：以“幽默”为核心，结合老师的外貌、教学、辅导学生的场景，全方位展现幽默特质。
事例选择：武术示范（醉拳表演）、纠正动作（讲段子）、辅导体前屈（成立“联盟”、喊“深呼吸”），事例具体且充满生活气息。
情感表达：通过具体事例自然流露对老师的喜爱，结尾直接点题，情感真挚。
习作互评与修改
1. 互评标准
特点是否突出：是否围绕一个核心特点展开，无无关内容。
事例是否恰当：事例是否能支撑特点，是否具体、真实。
描写是否生动：是否有对老师语言、动作、神态的细节描写。
情感是否真挚：是否表达出对老师的真实情感。
2. 修改建议
补充细节：在事例中加入老师的具体语言、动作或神态描写，让形象更鲜活。
优化结构：开头点明特点，中间用1-2个具体事例支撑，结尾升华情感，逻辑更清晰。
突出“漫画感”：可适当放大老师的独特特点（如齐老师的“大鹏展翅”眉毛、幽默的语言风格），让形象更鲜明。
课后任务
结合范例赏析和互评建议，继续修改、完善自己的习作。
将修改好的习作读给家人、老师或同学听，收集反馈意见，进一步优化。
