相关简介
本课件为部编版五年级语文上册《少年中国说》第二课时教学资源，共41页。通过核心问题探究，引导学生深入理解“少年中国”与“中国少年”的关系，体会梁启超先生寄予青少年的殷切期望与强烈的爱国情怀，并掌握文本激昂豪迈的朗读技巧。同时，结合拓展阅读与手抄报实践任务，帮助学生在行动中感受“强国梦想”的深刻内涵，厚植家国情怀。
复习回顾
重点生字词
泻（xiè）、潜（qián）、试（shì）、胎（tāi）、皇（huáng）、履（lǚ）、疆（jiāng）、哉（zāi）、惶（huáng）、硎（xíng）
课文原文
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
核心问题探究
1. 解读 “少年中国” 与 “中国少年” 的关系
少年中国：并非指某个特定年龄段的中国，而是梁启超先生构想的、充满生机与活力、前途无量的新型中国，是对国家未来的美好期许。文中用 “红日初升”“河出伏流”“潜龙腾渊” 等一系列鲜活意象，描绘出少年中国蓬勃向上、势不可挡的气象。
中国少年：指中国的青少年一代，是国家的未来和希望。
核心关系：二者相辅相成、密不可分。中国少年是少年中国的创造者和建设者，少年的智慧、富强、强健、独立等品质，直接决定了国家的发展走向；少年中国是中国少年的奋斗目标和精神寄托，国家的未来图景需要中国少年通过努力去实现。
2. 体会课文表达的思想感情
核心情感：饱含作者对中国少年的殷切期望，对少年中国的热烈赞美，以及强烈的爱国情怀和民族自豪感。
情感脉络：
开篇点明 “国家责任在少年”，传递出对青少年的信任与重托。
中间通过大量比喻展现少年中国的光明前景，寄托对国家振兴的美好愿望。
结尾直抒胸臆，赞美少年中国与中国少年的无限生命力，情感达到高潮。
3. 朗读技巧指导
整体基调：激昂、豪迈、充满力量，读出文章的气势与感染力。
分段朗读要点：
第一部分（责任段）：语速稍缓但坚定，排比句式需读出层层递进的力度，突出责任的厚重感。
第二部分（意象段）：语速可稍快，节奏明快，“红日初升”“河出伏流”等句要读出画面的壮阔感，“干将发硎，有作其芒”需读出锋芒毕露的气势。
第三部分（赞美段）：“美哉”“壮哉”二字拖长语调，读出由衷的赞叹，后两句要饱满有力，收尾坚定，彰显自豪感。
课文主旨升华
本文以饱满的激情、生动的比喻，阐述了 “国家的命运与少年紧密相连” 的核心观点，激励中国少年奋发图强、肩负起振兴国家的重任，表达了作者对国家未来的坚定信念和强烈的爱国情怀。如今，梁启超先生的愿望已逐步变为现实，这篇文章依然能激励新时代的青少年为国家富强、民族复兴而努力奋斗。
拓展延伸与实践任务
1. 拓展阅读
结合《人民日报》评论片段理解课文现实意义：“‘红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。’梁启超曾在《少年中国说》中，用日出东方、河流奔涌的壮丽景象寄托对中国光明未来的美好愿望。如今，愿望正一步步变为现实。而沿着五四运动以来开辟的道路，充满活力的中国再次出发，正走入又一个精彩的百年。”
2. 实践任务：制作 “强国人物” 手抄报
任务要求：查找为国家富强而奋斗的杰出人物故事，与同学合作制作一份手抄报。
推荐人物及事迹参考：
人物事迹表格
李四光：地质学家，开创中国地质力学，为我国石油勘探和地质研究作出卓越贡献。
邓稼先：核物理学家，“两弹元勋”，为我国核武器研制事业奉献一生。
华罗庚：数学家，在数论、代数等领域取得重大成就，推动我国数学学科发展。
袁隆平：杂交水稻育种专家，发明 “三系法” 籼型杂交水稻，创建超级杂交稻技术体系，保障国家粮食安全，为世界粮食供给作出贡献。
焦裕禄：人民的好干部，扎根兰考，带领群众治理风沙、盐碱地，全心全意为人民服务。
小岗村 “大包干” 带头人：勇于创新，率先实行家庭联产承包责任制，推动我国农村改革发展。
手抄报内容建议：包含人物简介、核心事迹、名言警句、感悟体会等板块，图文结合，突出 “强国梦想” 主题。
