相关简介
部编版六年级语文上册《竹节人》第二课时，围绕三大阅读任务——写玩具制作指南、体会传统玩具乐趣、讲述老师的故事，展开深入阅读。通过明确目的、筛选信息、细读品味等方法，学习如何高效阅读。同时品味竹节人带来的多种乐趣，感受童年游戏的魅力。本课件共25页，内容丰富，指导性强。
核心回顾
读书好比串门儿 —— 隐身的串门儿。—— 杨绛
同一篇文章，阅读目的不同，关注内容、阅读方法也不同。
阅读思路：明确任务 → 带着目的阅读 → 筛选相关信息 → 完成阅读任务 → 反思总结
三大阅读任务与方法
写玩具制作指南，教别人玩
阅读方法：快速浏览全文 → 定位制作、玩法段落 → 细读提炼
关注内容：竹节人材料、工具、制作步骤、玩耍方法
体会传统玩具带来的乐趣
阅读方法：细读相关段落 → 批画品味 → 想象画面 → 交流体会
关注内容：制作、玩耍、改装、观战、老师玩玩具等体现乐趣的细节
讲一个有关老师的故事
阅读方法：细读相关段落 → 理清情节 → 合理想象 → 生动讲述
关注内容：老师没收玩具、偷偷玩玩具的完整经过
体会竹节人的乐趣
1. 乐趣分类
制作之乐：亲手锯毛笔杆、钻孔、穿线，自制玩具风靡全班，毛笔都被 “用” 到供不应求。
玩耍之乐：
单人玩：拉线让竹节人威风站立、手舞足蹈。
双人斗：竹节人对打搏斗，不知疲倦。
创意玩：加装冰棍棒、钩针、偃月刀、蛇矛，取名 “齐天小圣”“金钩大王”，破课桌变古战场。
观战之乐：下课围观看斗竹节人，跺脚拍手、咋咋呼呼，上课还偷偷玩。
发现之乐：看到严肃的老师也偷偷玩竹节人，心生欢喜、释然。
2. 关键语句品读
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，一拉紧，竹节人站成壮士模样，威风凛凛。
一松一紧鞋线，竹节人手舞之、身摆之，搏斗起来不知疲倦。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
下课时，教室里摆开场子，吸引一圈黑脑袋，攒着观战，好不热闹。
讲述老师的故事
1. 故事情节
起因：上课偷偷玩竹节人，被老师发现。
经过：老师怒气冲冲没收竹节人，“我们” 沮丧地去办公室窗外张望，意外发现老师在玩没收的玩具。
结果：“我们” 释然，心满意足悄悄离开。
2. 情感变化
愤怒（老师没收） → 沮丧（玩具被收） → 惊喜（发现老师玩） → 释然（心意相通）
3. 讲述技巧
理清情节、合理想象、加入细节、生动表达。
阅读方法总结表
阅读目的：写玩具说明书；关注内容：做法、玩法相关段落；阅读方法：浏览、跳读、细读、提炼信息
阅读目的：体会玩具乐趣；关注内容：描写乐趣的段落；阅读方法：品读词句、想象画面、联系上下文
阅读目的：讲老师的故事；关注内容：刻画老师的段落；阅读方法：梳理内容、合理想象、细节补充
核心方法：与阅读目的关联不强的内容略读，重点内容反复细读。
字词积累
1. 四字词语填空
威风凛凛、呆头呆脑、别出心裁、技高一筹、念念有词、忘乎所以
2. 易错字书写
重点规范：凛、疙、瘩、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓、丧、趴、屉
易错笔画：跺、颓
书写要求：笔顺正确、笔画规范、结构匀称
作业布置
带着自己的阅读目的再读《竹节人》。
和同学或家人分享阅读收获。
