相关简介
部编版六年级语文上册《竹节人》第二课时,围绕三大阅读任务——写玩具制作指南、体会传统玩具乐趣、讲述老师的故事,展开深入阅读。通过明确目的、筛选信息、细读品味等方法,学习如何高效阅读。同时品味竹节人带来的多种乐趣,感受童年游戏的魅力。本课件共25页,内容丰富,指导性强。
核心回顾
读书好比串门儿 —— 隐身的串门儿。—— 杨绛
同一篇文章,阅读目的不同,关注内容、阅读方法也不同。
阅读思路:明确任务 → 带着目的阅读 → 筛选相关信息 → 完成阅读任务 → 反思总结
三大阅读任务与方法
写玩具制作指南,教别人玩
阅读方法:快速浏览全文 → 定位制作、玩法段落 → 细读提炼
关注内容:竹节人材料、工具、制作步骤、玩耍方法
体会传统玩具带来的乐趣
阅读方法:细读相关段落 → 批画品味 → 想象画面 → 交流体会
关注内容:制作、玩耍、改装、观战、老师玩玩具等体现乐趣的细节
讲一个有关老师的故事
阅读方法:细读相关段落 → 理清情节 → 合理想象 → 生动讲述
关注内容:老师没收玩具、偷偷玩玩具的完整经过
体会竹节人的乐趣
1. 乐趣分类
制作之乐:亲手锯毛笔杆、钻孔、穿线,自制玩具风靡全班,毛笔都被 “用” 到供不应求。
玩耍之乐:
单人玩:拉线让竹节人威风站立、手舞足蹈。
双人斗:竹节人对打搏斗,不知疲倦。
创意玩:加装冰棍棒、钩针、偃月刀、蛇矛,取名 “齐天小圣”“金钩大王”,破课桌变古战场。
观战之乐:下课围观看斗竹节人,跺脚拍手、咋咋呼呼,上课还偷偷玩。
发现之乐:看到严肃的老师也偷偷玩竹节人,心生欢喜、释然。
2. 关键语句品读
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,一拉紧,竹节人站成壮士模样,威风凛凛。
一松一紧鞋线,竹节人手舞之、身摆之,搏斗起来不知疲倦。
破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。
下课时,教室里摆开场子,吸引一圈黑脑袋,攒着观战,好不热闹。
讲述老师的故事
1. 故事情节
起因:上课偷偷玩竹节人,被老师发现。
经过:老师怒气冲冲没收竹节人,“我们” 沮丧地去办公室窗外张望,意外发现老师在玩没收的玩具。
结果:“我们” 释然,心满意足悄悄离开。
2. 情感变化
愤怒(老师没收) → 沮丧(玩具被收) → 惊喜(发现老师玩) → 释然(心意相通)
3. 讲述技巧
理清情节、合理想象、加入细节、生动表达。
阅读方法总结表
阅读目的:写玩具说明书;关注内容:做法、玩法相关段落;阅读方法:浏览、跳读、细读、提炼信息
阅读目的:体会玩具乐趣;关注内容:描写乐趣的段落;阅读方法:品读词句、想象画面、联系上下文
阅读目的:讲老师的故事;关注内容:刻画老师的段落;阅读方法:梳理内容、合理想象、细节补充
核心方法:与阅读目的关联不强的内容略读,重点内容反复细读。
字词积累
1. 四字词语填空
威风凛凛、呆头呆脑、别出心裁、技高一筹、念念有词、忘乎所以
2. 易错字书写
重点规范:凛、疙、瘩、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓、丧、趴、屉
易错笔画:跺、颓
书写要求:笔顺正确、笔画规范、结构匀称
作业布置
带着自己的阅读目的再读《竹节人》。
和同学或家人分享阅读收获。