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战争带来的创伤有多深？《在柏林》以极短的篇幅，讲述了一位失去三个儿子的老妇人在火车上反复数数的故事。当老兵道出真相，车厢陷入可怕的寂静。这篇小说以小见大，深刻揭露战争的残酷。本课件从单元主题、课文原文、核心信息、重点探究等方面，帮助理解战争主题与写作特色。
部编版六年级语文上册《在柏林》PPT免费教学课件，共34页。
一、单元主题回顾
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
读小说，关注情节、环境，感受人物形象，发挥想象，创编生活故事。
二、课文原文
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……” 这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，” 他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
车厢里一片寂静，静得可怕。
三、课文核心信息
1. 作者：美国·奥莱尔
2. 主题：战争给人民造成深重的苦难，带来难以弥合的创伤。
3. 主要内容：在火车车厢里，一位失去三个儿子、神志不清的老妇人反复数数，遭到小姑娘嘲笑；老兵道出真相后，全车人陷入沉默，震撼人心。
四、重点问题探究
1. 小说是怎样表现战争灾难这一主题的？
1.1 环境暗示：车厢里几乎看不到健壮男子，暗示青壮年男子都已战死沙场。
1.2 人物悲剧：老妇人因丧子发疯，老兵被迫送妻入疯人院，自己也要上前线，家庭彻底破碎。
1.3 矛盾冲突：
1.3.1 老妇人的反常举动与旁人的正常反应形成冲突
1.3.2 小姑娘的无知嘲笑与老兵的沉痛讲述形成冲突
1.3.3 家庭的破碎与战争的残酷形成冲突
1.4 以小见大：通过一个普通家庭的悲剧，反映整个国家、整个时代的战争创伤。
2. 怎样理解 “车厢里一片寂静，静得可怕”？
2.1 不是真的安静，而是心灵的震撼与沉默。
2.2 所有人都被真相刺痛，陷入对战争的恐惧、反思与同情。
2.3 静中含怒，静中含悲，突出战争的罪恶与可怕。
2.4 与前文 “平静” 不同：前文是外在安静，结尾是内心震撼。
五、写作特点
1. 篇幅短小，内容集中
2. 结局出人意料，震撼人心
3. 以小见大，反映战争主题
4. 环境、外貌、语言描写烘托悲剧气氛
六、对比阅读（《在柏林》与《桥》结尾）
《桥》：她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
《在柏林》：车厢里一片寂静，静得可怕。
共同点：结尾简短有力，意料之外，情理之中，余味深长。
七、课堂作业
“车厢里一片寂静，静得可怕。” 请你选择车厢里的一个人物，写一写他的心理活动。
要求：
1. 代入角色：小姑娘、老兵、乘客等均可。
2. 写出对战争的感受、同情与反思。
